真想变成大大的荷叶
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌所蕴含的情感，尝试背诵课文。
2、通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重难点： （查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
1、教学重点：朗读和感悟课文，调动学生的体验，加深感悟，发挥想象，引发与文本的共鸣。
2、教学难点：为什么最后真想变成大大的荷叶呢？这是教学难点。
教学过程：
一、复习导入，创境激趣
1、读题揭题
师：今天这节课，我们一起来继续学习21、真想变成大大的荷叶。读课题——
生齐读。
2、复习检查
师：上一节课我们已经初读了课文，学完了生字，现在老师想考考大家，这些词语你会读吗？（出示生词：热情 透明 游入
穿梭）
（1）学生读词（指名读、范读正音、齐读）
（2）听写生词（热情、游入）
师：下面老师从四个词中挑两个来给你们听写。
师：热情、游入。
（注意书写姿势及握笔要求的强调）
（3）检查反馈（同桌互改、交流、举手检查）
师：写完同桌两人交换、检查互改，有错的圈出来，写对的请举手。
[评析：教师在复习已学知识时体现从读生字词的认记过程，特别是在检查记忆积累词语的采用听写的形式，安排恰当，符合学生认知积累的特点，同时通过互改、交流，激发了学生当小教师的欲望，又培养了学生的互改能力和合作精神。在指导听写中教师关注学生学习习惯的养成，这对低年级学生来说是显得尤为重要，也是其他教师容易忽视的，这些忽视的问题又是这套教材所强调的编排意图。]
3、 入境
师：同学们不仅读得好，还写得好，下面梅老师请同学们闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，谁来了？（听声音、猜季节？）
（播放夏天的音乐：雷声、雨声、青蛙声、知了声……）
生：雷声来了、雨声来了。
生：小青蛙、小知了来了。
生：夏天来了。
[评析：创设情境引入新课，教师通过让学生闭眼、仔细听、一方面培养学生听辩能力，另一方面培养学生想像，同时以“声”激趣调动学生学习情趣。]
二、导读课文，以读促悟
（一）导读领启，铺陈遐想
师：是啊，夏天就在轰隆隆的雷声下，在哗啦啦的雨声里，在小青蛙、小知了的呼唤声中来了。看，可爱的夏姐姐来了！（示课件）
师：谁来为大家读读第一小节，让我们一起来感受夏姐姐的热情？（指名读）
生：（读第一小节。）
师：热情的夏姐姐这么一问，咱们也热情回答她，好吗？
（二）自读课文，整体感悟
师：请同学们拿起课本自由轻声读2-5小节，（要求：读准字、读通句；边读边想，文中的“我”都想变什么。）（读后自由说）
生：文中的“我”想变小鱼
师：其它同学呢？一起说。
教师适时板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月 荷叶
[评析：生动有趣的画面，亲和、贴切而又礼仪的童真、童趣的语言，艺术性地把学生带进了美妙、新奇的童话世界，让学生去感受夏姐姐的热情，同时潜移默化地对学生渗透礼仪教育。
学生们由轻声读课文，不仅给学生留足读书的时间，且教给了学生读书的基本方法；培养了学生的自主读书能力，又培养了学生从小养成读书感受和思考能力，这对低年级学生来说是难能可贵的。]
（三）导读感悟，进入情境
1、学习第二小节
师：那文中的“我”为什么想变雨滴和小鱼呢，我们先来学习第2小节，请同学们拿起课本，自由读第2小节。
生：（自由读第二小节。）
（1）、感悟雨滴
师：谁来告诉老师为什么想变雨滴？（指名说）
生：可以睡在绿叶上。
师：大家看，这透明的雨滴多可爱呀，还睡在绿叶上。让我们都来当当小雨滴好吗？绿叶就是我们的摇篮，风婆婆来了，她轻轻地摇着我们的摇篮，摇啊摇啊，我们打个哈欠，睡着了。
师：小雨滴们，你们睡在绿叶上感觉怎么样呀？（指名说感受）
生：很自在、很舒服。
师：那你能把这种舒服的感受读出来吗？
生读。
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