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《真想变成大大的荷叶》教学实录片段对比

[10-18 22:13:20]   来源:http://www.kuaixue5.com  苏教版二年级课堂实录   阅读:8577
概要: 概要: “真想变成大大的荷叶”片断对比教学 (一) 师:如果说春天是个可爱的小姑娘,那么,夏天就是位热情的小姐姐。她一来就跟我们热情地打了招呼:夏天来了,你想变点儿什么? 生:想变小鱼、透明的雨滴、弯弯的新月、眨眼的星星…… (二) 师放夏天特有的声音(雷声、雨声、青蛙叫、蝈蝈声):请小朋友仔细听,猜猜是什么季节? 生认真听声音 生回答:我听到了轰隆隆的雷声,呱呱呱的青蛙叫声,还有蝈蝈的叫声。 师:是啊,夏天就在轰隆隆的雷声中,呱呱的青蛙叫声中来到了,伴随着隆隆的雷声,可爱的夏姐姐也来了。你听,她一来就热情地问了我们一个问题:你想变点儿什么?想变点儿什么呢?请小朋友拿起书本仔细读读找找。 评点:两次不同的导入,有了不同的学生的回应:第一次老师根据自己的语言描述,问了学生问题:你想变点儿什么?学生就直白地说出了自己地答案;而第二次导入呢,有了具体的情景的渲染:夏天隆隆的雷声雨声等等,一下子把孩子带入可感的氛围中去了,有了情景的衬托,孩子们的思维得到了激发,就能很顺利地说出自己的答案。因此,我觉得低年级学生应该给与合
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    “真想变成大大的荷叶”片断对比教学
    (一)
    师:如果说春天是个可爱的小姑娘,那么,夏天就是位热情的小姐姐。她一来就跟我们热情地打了招呼:夏天来了,你想变点儿什么?
    生:想变小鱼、透明的雨滴、弯弯的新月、眨眼的星星……
    (二)
    师放夏天特有的声音(雷声、雨声、青蛙叫、蝈蝈声):请小朋友仔细听,猜猜是什么季节?
    生认真听声音
    生回答:我听到了轰隆隆的雷声,呱呱呱的青蛙叫声,还有蝈蝈的叫声。
    师:是啊,夏天就在轰隆隆的雷声中,呱呱的青蛙叫声中来到了,伴随着隆隆的雷声,可爱的夏姐姐也来了。你听,她一来就热情地问了我们一个问题:你想变点儿什么?想变点儿什么呢?请小朋友拿起书本仔细读读找找。
    评点:两次不同的导入,有了不同的学生的回应:第一次老师根据自己的语言描述,问了学生问题:你想变点儿什么?学生就直白地说出了自己地答案;而第二次导入呢,有了具体的情景的渲染:夏天隆隆的雷声雨声等等,一下子把孩子带入可感的氛围中去了,有了情景的衬托,孩子们的思维得到了激发,就能很顺利地说出自己的答案。因此,我觉得低年级学生应该给与合适的氛围的创设,这一点很重要。
    (一)
    师:小鱼来了,在荷叶下嬉戏。嬉戏是什么意思?
    生:嬉戏就是玩耍游玩。
    师:我们学过这首诗(师直接出示“采莲曲”让学生一起背诵。)就是描写小鱼嬉戏的,请大家一起来背。
    (二)
    师:荷叶像一柄大伞,静静地站着,小鱼来了,它们在干吗呢?
    生:小鱼来了,它们在荷叶下跑步、乘凉、捉迷藏
    师:小鱼们多舒服多开心啊!这就叫“嬉戏”。还记得我们学过的哪首诗也是写小鱼快乐的?
    生:采莲曲。
    该生背诵“采莲曲”
    评点:诗歌“采莲曲”引入的目的是扩充课文内容,使文本更加丰满充实。在第一次的引入中,老师直接把这首诗歌给了学生,学生没有思考回味的余地;而在第二次的引入中,就显得不露声色,水到渠成了。在大大的荷叶下,小鱼们开心的嬉戏玩耍,此时,老师合适的问题:我们学过哪首描写小鱼嬉戏的诗歌?学生就能快速回答出来了。教学过程流畅自然,学生也有了知识的累积,应该是一举两得的。


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