老师：这节课我们继续学习《梅兰芳学艺》，看老师板书课题。（师板书）
伸出小手和老师一起写“兰”“芳”（指导）
请同学们齐读课题
生读
上节课我们学了生字。老朋友梅兰芳先生要检查一下我们的识字情况，你会吗？
齐读：拜师师傅 鸽子 水底 勤学苦练 京剧 （开火车读）
Nian
师纠正
读
老师：梅先生很高兴，听听他说什么？在夸奖。关于他，你知道什么？
学生：梅兰芳成了艺术大师。
学生：经过很长的日子。
学生：告诉我们要坚持到底。
老师：刚去的时候，师傅说什么？
学生：说他……
老师：为什么本来不是唱戏的料子的梅兰芳却成了世界级的艺术大师。你们愿意帮老师解决这个问题吗？不要着急。大家打开书，好好读。如果你注意读书的姿势，老师就太喜欢你了。
生自由读。
哪们愿意帮助我？
因为他常常紧盯着……
不愧为我的老师。梅兰芳靠的就是勤学苦练。
出示：他正在干什么？
看鸽子。
你猜猜他在想什么就更好了。
他在想勤学苦练一定能实现梦想。
老师：课文第二自然段就是写的这幅图画。默读第二段看看哪句话就是写的这幅图。作为你的大朋友，老师要提醒你：默读是不出声。画好了用你的眼睛和手告诉我。
学生画
老师：你画的是哪个句子。
生读：他常常……
老师：和他画的一样的举手（举手）你们太会学习了。哪两个词语很重要。
学生：紧盯 注视
老师：不错，看老师来板书这两个词语。“注视”是要求会写的词，跟老师一起写。（书写指导）
紧盯、注视可不是一般的看，怎样的看才是紧盯和注视？
学生：聚精会神
学生：一点都不动。
老师：想体会一下吗？（出示跳跃的彩点）把它们当成飞翔的鸽子。说说你的感觉。
学生：看不过来。
老师：时间再长呢？
学生：眼都花了
学生：头都晕了。
老师：一会儿，我们就这样了。可梅兰芳只是看一儿吗？
学生：常常
老师：不管是严寒还是酷暑，他都这样练着。你们能读出来吗？
学生练
指名读
老师：你们看是不是可以像我这样读呢？你觉得我和她读有什么不同。
学生评价
集体读
老师：谁来读一读
学生读
老师：谢谢你们读得这样的精彩。也谢谢你们读中明白了“不怕苦”就叫勤学苦练。（师板书）
强调“练”字
老师：人们都说梅兰芳的眼睛会说话。我看我的眼睛也会说话。我不紧张，你从我的眼睛里看到了什么？
学生：非常高兴
学生：非常开心
老师：是的，你们是我的知音。从师傅说梅兰芳的眼睛没有神到现在的会说话。梅兰芳是什么心情？
学生：激动
学生：高兴
老师：就带着这样的心情读一读。
集体读
老师：谁告诉我你这样的心情。指名读
生读
老师：让我听出了梅兰芳的高兴。
生读
老师：读得多好听啊。第二段的长句子都读得很好了。现在将第二自然段连起来读一读吧。
学生练
老师：谁想把第二自然段读一读。
学生读
老师：看来，读书不成问题了。我想加点难度。只看图，不看书，你能说出来吗？
学生练（师出示投影）
老师：谁会看着画面，谁愿意试试。
学生：梅兰芳的决心……
老师：学艺的决心
学生：梅兰芳学艺的决心……
老师：太了不起了。仅读了几遍就会描述了。现在什么都不看你会背出这段话吗？我给你一个让听课老师记住你的机会。请起立——
集体背诵
老师：请坐。谢谢你们用声音告诉了我，梅兰芳经过努力成为——
学生：京剧大师。
老师：也许有人羡慕他，可第三自然段中有一个词告诉我们他成为艺术大师是多么的不容易。
学生：勤学苦练
老师：在第二自然段我们已经体会到了。
学生：？
老师：是不是终于这个词告诉我们他的勤学苦练的不容易啊？
出示资料：他种了五颜六色的牵牛花天天欣赏，来练习配衣服、头饰的颜色，为了演好民族女英雄梁红玉，他反复研究梁红玉的击鼓动作。他把大腿当作鼓，两手在腿上不停地敲打，竟把大腿都敲打红肿了。
你想说什么？
你真刻苦。
你真努力。
感受到了你们对梅兰芳深深的敬佩。让我们竖起大姆指来读一读：
学生：读第三自然段。
老师：从不会到学会。从不可能到可能。我们每个人都有这样的经历。和同桌说说自己的经历。说的时候一定要用上“终于”这个词。
学生：经过勤学苦练，我终于把画画好了。
老师：经过努力，也许未来的画家就是你。
学生：经过勤学苦练，我终于把这首曲子弹好了。
学生：我终于弹钢琴了。
老师：相信这节课要求写的生字朋友，你们一定也能写好，对吗？
对
老师：出示“灵” “芳”，你选择其中的一个组词或说一句话。
学生：灵活
学生：芳香
老师：“灵”中有我们要学的一个新偏旁。横山儿。要想写漂亮，要写得上窄下宽，注意笔顺不要弄错。下面要写得舒展。
注意它的偏旁儿叫什么？
学生：横山儿
老师：一起和老师说笔顺。（写）
请打开老师发的作业纸，看谁写字的姿势最漂亮。看谁把字写得最端正。
学生写字。
老师：出示“活”“注”谁来说说这两个字有什么相同的地方？
学生：都是三点水旁
学生：都是左右结构
老师：并且都是左右结构里的什么？
学生：？
老师：左窄右宽。我们一起来写。“注”已经写过了。把这两个字描一个写一个。（学生练习）
评价
学生：写的“芳”中的横折钩写得很漂亮。
老师：你再给这个同学一点建议，就会写得更漂亮。
学生：“活”中左边的“舌”
老师：右边的
学生：右边的“舌”写到竖中线上了。
老师：老师提醒，“芳”中的这一横要在横中线上，就更好了。把你觉得可以写得更好的字，再写一写。
老师：看：经过一遍又一遍的练习，你们就把字写好了。
其实有很多这样的人，比如以前的《怀素写字》《他得的红圈圈最多》都写的像梅兰芳这样经过勤学苦练取得成功的故事。今天老师再推荐这样的两个故事：《凿壁偷光》《囊萤映雪》
板书设计：
14梅兰芳学艺
紧盯 注视
勤学苦练
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