一、提出话题,揭示课题。
老师:同学们,先请大家看老师写一个字。(师板书一大大的繁体“爱
”字。)认识吗?
学生(齐答):爱。
老师:不错,这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形,和简体的“爱”最大的区别是什 么?
学生:心。
老师:观察得真仔细!那你知道什 么是爱吗?
学生:(愣了一会儿,有一两个学生举手。)
师(微笑着):不要紧,咱们换个问题。看到这个字,你会想到生活和学习中的哪一些爱呢?
(许多学生举手了。)
学生1:我会想到伟大的母爱。小时候,有一次晚上我发烧,妈妈硬是冒着雨送我上医院,我感到非常的幸福。
学生2:那天我身体不好,下课的时候吐了一地,小慧不仅主动帮我清理脏的东西,而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水,我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。
……
老师:听着同学们这一个个爱的故事,老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。(师板书“爱之链”,写到“链”时提醒“链”的写法。)
二、自读课文,层层推进。
老师:这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地,用心去读一读。
学生:(静静地读课文,约3分钟,师要求每一个学生都能读完这个故事。)
老师:故事吸引人吗?(许多学生点头)读到故事的结尾,你明白了什 么?
学生:乔在回家的路上帮助了一位老太太,老太太又帮助了一位女侍者。读到最后,“一切都会好的。我爱你,乔。”我才知道老太太无意中又帮助了乔,解决了他们的困难。多让人感动呀!
师;是呀,这个故事不仅吸引人,而且还很感人!再读一读这个故事吧!读到感动的地方可以多读几遍,也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什 么读不懂的可以做上记号,待会儿请教大家。
学生:(再读课文,有的轻声地感 情朗 读,有的在画画、写写。约4分钟。)
老师:这个故事最打动你的是什 么?你还有什 么读不懂的吗?
学生:这个故事最打动我的是第7节,当乔帮助了老太太后却不要她给钱,我觉得这才是最真诚的帮助,无私的帮助!
老师:你说得多好呀!(出 示第7节)请你读一读这段话,把你的感动读出来好吗?
学生:好,我试试!(有感 情地朗 读第7节,读得声情并茂。)
老师:你读得真好!还有谁愿意来试试?
学生:(2名学生依次站起来读。)
老师:让我们一起来读一读这段话。
学生:(齐读第7节。)
老师:还有哪儿让你感动?
学生:当女侍者拿着零钱找老太太时,看到餐巾上写的一段话,老太太不要她找零钱,要她将这份爱传递下去,读到这里我非常感动。
老师:(出 示餐巾上的话)你能读读这段话吗?
学生:好。(学生朗读那段话,全班齐读这段话。)
老师:同学们,你有什 么读不懂的地方吗?
学生:第2节中“他生于斯,长于斯,熟悉这儿的一草一木。”这句话中的“斯”是什 么意 思?
学生:这应该是美国的一个地名吧。
师(微笑着摇了摇头):很可惜,不是地名。请你再读一读第2节,看看它可以换成哪一个字呢?
学生:(认真地读这段,边读边想)我觉得它可以换成“这”。
老师:对!“斯”在这里就理 解为“这”。
学生:第4节中“搁浅”怎么理 解?
学生:“搁浅”在这里指的是车坏了。
学生:“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶,本文指老太太的车坏了,从下文可以知道老太太的车胎瘪了。
老师:你理 解的非常到位,特别是能结合上下文来理 解,我们应该向你学习。还有其它方面的问题吗?
学生:乔在帮助老太太后为什 么不接受她给的钱呢?
老师:你能把这个问题写在黑板上吗?
学生:好的。(上台在黑板上认认真真地写这个问题)
师(生板演的同时,问全体学生):乔为什 么不要老太太给的钱呢?(一、两个学生举手)快速地读读课文,想想看。
学生:(学生朗读课文,思考。)
老师:谁来回答这个问题?
学生:(五、六个学生举手)
师(启发):乔此刻需不需要钱?他可不可以接受这笔钱?
(许多学生举手了。)
学生1:乔此刻非常需要钱,他的孩子下个月就要出生了,本来生活就很艰难,马上又要多一张嘴,生活会更困难。
学生2:从第1节中可以知道,乔找了一天的工作也没找着,此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀!
学生3:乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作,可见他家里确实困难,确实需要钱。
学生4:从第5节的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。
老师:他可不可以接受这笔钱呢?
学生1:当然可以呀!天那么冷,又黑下来了,乔帮老太太钻上钻下地换车胎,浑身弄得脏兮兮的,还伤了手,拿钱是应该的!
学生2:那老太太是个有钱人,况且乔又帮了她一个大忙,完全可以拿这钱嘛!
学生3:从第5节中的“饥肠辘辘”可以知道,乔是饿着肚子帮她修了半天的车,要她的钱也是合情合理的嘛!更何况是老太太自己主动要给他的!
老师:是呀,那乔为什 么不要呢?
生1:第7节说“乔却没有想到钱,这对他来说只是帮助需要帮助的人,上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。”乔在帮助老太太时根本就没想到钱,而且也曾经有人这样无私地帮助过他,所以他没有接受老太太的钱。
生2:我有补充,乔之所以不要这份钱,是因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人,也给予他帮助。
生3:我觉得乔是希望老太太能将这份爱传递下去,能让爱之链永远不断!
老师:你们说得多好呀!同学们,老师最近在《读者》杂志上看到一篇报道,“世界首富”比尔•盖茨夫妇近5年共认捐了两百多亿美元用于慈善事业。和文中的乔相比,你觉得他们一样吗?
学生:(学生在思考着,个别学生小声地议论起来。)
老师:可以和周围的同学讨论讨论。
学生:(许多学生兴致勃勃地和周围的同学讨论着。)
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