一、提出话题，揭示课题。
老师：同学们，先请大家看老师写一个字。（师板书一大大的繁体“爱
”字。）认识吗?
学生（齐答）：爱。
老师：不错，这是一繁体的“爱”字。认真观察它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什 么？
学生：心。
老师：观察得真仔细！那你知道什 么是爱吗?
学生：（愣了一会儿，有一两个学生举手。）
师（微笑着）：不要紧，咱们换个问题。看到这个字，你会想到生活和学习中的哪一些爱呢?
（许多学生举手了。）
学生1：我会想到伟大的母爱。小时候，有一次晚上我发烧，妈妈硬是冒着雨送我上医院，我感到非常的幸福。
学生2：那天我身体不好，下课的时候吐了一地，小慧不仅主动帮我清理脏的东西，而且她还给我到老师办公室倒来了一杯热水，我真的很感激她。我觉得这就是同学之间的关爱。
……
老师：听着同学们这一个个爱的故事，老师也深受感动。今天我带来了一篇和“爱”有关的故事。看老师写故事的名字。（师板书“爱之链”，写到“链”时提醒“链”的写法。）
二、自读课文，层层推进。
老师：这是一个非常吸引人的故事。请同学们静静地，用心去读一读。
学生：（静静地读课文，约3分钟，师要求每一个学生都能读完这个故事。）
老师：故事吸引人吗?（许多学生点头）读到故事的结尾，你明白了什 么？
学生：乔在回家的路上帮助了一位老太太，老太太又帮助了一位女侍者。读到最后，“一切都会好的。我爱你，乔。”我才知道老太太无意中又帮助了乔，解决了他们的困难。多让人感动呀！
师；是呀，这个故事不仅吸引人，而且还很感人！再读一读这个故事吧！读到感动的地方可以多读几遍，也可以把你的感动写在旁边的随感录里。如果有什 么读不懂的可以做上记号，待会儿请教大家。
学生：（再读课文，有的轻声地感 情朗 读，有的在画画、写写。约4分钟。）
老师：这个故事最打动你的是什 么？你还有什 么读不懂的吗?
学生：这个故事最打动我的是第7节，当乔帮助了老太太后却不要她给钱，我觉得这才是最真诚的帮助，无私的帮助！
老师：你说得多好呀！（出 示第7节）请你读一读这段话，把你的感动读出来好吗?
学生：好，我试试！（有感 情地朗 读第7节，读得声情并茂。）
老师：你读得真好！还有谁愿意来试试？
学生：（2名学生依次站起来读。）
老师：让我们一起来读一读这段话。
学生：（齐读第7节。）
老师：还有哪儿让你感动？
学生：当女侍者拿着零钱找老太太时，看到餐巾上写的一段话，老太太不要她找零钱，要她将这份爱传递下去，读到这里我非常感动。
老师：（出 示餐巾上的话）你能读读这段话吗?
学生：好。（学生朗读那段话，全班齐读这段话。）
老师：同学们，你有什 么读不懂的地方吗?
学生：第2节中“他生于斯，长于斯，熟悉这儿的一草一木。”这句话中的“斯”是什 么意 思？
学生：这应该是美国的一个地名吧。
师（微笑着摇了摇头）：很可惜，不是地名。请你再读一读第2节，看看它可以换成哪一个字呢?
学生：（认真地读这段，边读边想）我觉得它可以换成“这”。
老师：对！“斯”在这里就理 解为“这”。
学生：第4节中“搁浅”怎么理 解？
学生：“搁浅”在这里指的是车坏了。
学生：“搁浅”原来指的是船在水浅的地方不能行驶，本文指老太太的车坏了，从下文可以知道老太太的车胎瘪了。
老师：你理 解的非常到位，特别是能结合上下文来理 解，我们应该向你学习。还有其它方面的问题吗?
学生：乔在帮助老太太后为什 么不接受她给的钱呢?
老师：你能把这个问题写在黑板上吗?
学生：好的。（上台在黑板上认认真真地写这个问题）
师（生板演的同时，问全体学生）：乔为什 么不要老太太给的钱呢?（一、两个学生举手）快速地读读课文，想想看。
学生：（学生朗读课文，思考。）
老师：谁来回答这个问题？
学生：（五、六个学生举手）
师（启发）：乔此刻需不需要钱？他可不可以接受这笔钱？
（许多学生举手了。）
学生1：乔此刻非常需要钱，他的孩子下个月就要出生了，本来生活就很艰难，马上又要多一张嘴，生活会更困难。
学生2：从第1节中可以知道，乔找了一天的工作也没找着，此刻他多么希望能找到一份工作来养家糊口呀！
学生3：乔的妻子怀了8个多月的身孕还要外出工作，可见他家里确实困难，确实需要钱。
学生4：从第5节的“穷困潦倒”一词也可以看出他急需要钱。
老师：他可不可以接受这笔钱呢?
学生1：当然可以呀！天那么冷，又黑下来了，乔帮老太太钻上钻下地换车胎，浑身弄得脏兮兮的，还伤了手，拿钱是应该的！
学生2：那老太太是个有钱人，况且乔又帮了她一个大忙，完全可以拿这钱嘛！
学生3：从第5节中的“饥肠辘辘”可以知道，乔是饿着肚子帮她修了半天的车，要她的钱也是合情合理的嘛！更何况是老太太自己主动要给他的！
老师：是呀，那乔为什 么不要呢?
生1：第7节说“乔却没有想到钱，这对他来说只是帮助需要帮助的人，上帝知道过去在他需要帮助时有多少人曾经帮助过他呀。”乔在帮助老太太时根本就没想到钱，而且也曾经有人这样无私地帮助过他，所以他没有接受老太太的钱。
生2：我有补充，乔之所以不要这份钱，是因为他希望老太太下次遇到需要帮助的人，也给予他帮助。
生3：我觉得乔是希望老太太能将这份爱传递下去，能让爱之链永远不断！
老师：你们说得多好呀！同学们，老师最近在《读者》杂志上看到一篇报道，“世界首富”比尔•盖茨夫妇近5年共认捐了两百多亿美元用于慈善事业。和文中的乔相比，你觉得他们一样吗?
学生：（学生在思考着，个别学生小声地议论起来。）
老师：可以和周围的同学讨论讨论。
学生：（许多学生兴致勃勃地和周围的同学讨论着。）
- 2017年片级赛课一等奖《爱之链》课堂实录
- › 国土局2017年工作总结及2017年工作计划
- › 2017年乡镇党风廉政建设总结
- › 县开发局2017年工作思路
- › 镇2017年人口与计划生育工作总结
- › 2017年机械分公司党支部工作总结
- › 国税局2017年度工作总结
- › 2017年扶贫工作总结
- › 2017年度地震局工作总结
- › 地方税务局2017年工作总结
- › 县电教室2017年工作总结
- › 2017年导航站工作总结
- › 2017年组织部工作总结
- 在百度中搜索相关文章：2017年片级赛课一等奖《爱之链》课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：2017年片级赛课一等奖《爱之链》课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：2017年片级赛课一等奖《爱之链》课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：2017年片级赛课一等奖《爱之链》课堂实录