老师：这几幅图在一个怎样的背景里呢?
屏显：茅檐低小，溪上青青草。
老师：由：溪你想到什么
学生：溪水。
老师：小溪怎样流地流淌呢？
学生：缓缓地流着。
学生：叮咚地流着。
学生：潺潺地流着。
老师：说得真好。绿水村边绕，这溪水把几幅画连起来，成了一幅完整的画面。让我们在这潺潺的溪水声中再来读读这首词。
放音乐，师生齐读。
老师：这首词中用了三个“溪”字，意思一样吗？
屏显：
溪上青青草（在溪岸上） 大儿锄豆溪东（溪水的东边） 溪头卧莲蓬（小溪的上游）
学生：三个溪的意思不一样，第一个“溪”是说在溪岸上，第二个“溪”是说在溪东，第三个“溪”是说在溪头，就是在小溪的上游。
老师：说得真好。这里的三个“溪”表示三个不同的地方，并不重复。
老师：谁来用一个词语概括一下你读这首词后的感受？
学生：美丽。
学生：温馨。
学生：美好。
学生：喜欢。
屏显：
老师：同学们，在沙场征战二十多年的作者，他看到这样的乡村景象会怎么想呢？
学生：要是人人都有一个幸福的家庭多好啊。
学生：要是没有战争，天下太平多好啊。
学生：要是没有战争，老百姓都能过着这普通而又安宁的日子该多好！
学生：因为战争，许多老百姓失去家庭，背井离乡，生活在水深火热之中，希望不要再有战争了。
学生：我多么盼望太平盛世的来临啊。…
老师：让我们一起来问一问老爷爷，他会怎么想：
屏显：你家这么多人就住在这茅屋里，冬天来了，你们怎么过？你们为什么还总是笑容满面呢？
学生：虽然住得条件不好，但是我们一家人能团聚在一起，就很满足了。
学生：我们一家人不被战争侵扰，能安稳地生活着，而且和睦相处，我们很幸福。
学生：我们一家人在一起很快乐很踏实，冬天还有什么可怕的呢？
…屏显：…
茅屋虽小，我住觉宽。平和环境，踏实安稳。心安茅屋稳，家贫菜根香啊。
老师：同学们，你们现在该明白作者为什么要写这样一首词了吧。
学生：作者居安思危、
学生：作者忧国忧民
老师：是呀，在那个动荡不安，战火纷飞的年代里，辛弃疾多么希望百姓们能有
屏显：作者希望：有这样的一禺荷塘，有这样的一方农田，有这样的一间茅屋，让老百姓们团团圆圆，安居乐业的生活啊！
老师：齐读，享受一下作者心系百姓的美丽画面。
屏显：
茅檐/低小，
溪上/草。
醉里/吴音/相媚好，
白发/谁家翁媪？
大儿/锄豆溪东，
中儿/正织鸡笼。
最喜/小儿无赖，
溪头/卧剥莲蓬。
Tag:苏教版五年级课堂实录，课堂实录范文，语文学习 - 苏教版课堂实录 - 苏教版五年级课堂实录
- 分步式《清平乐·村居》课堂实录
- › 分步式《清平乐·村居》课堂实录
- 在百度中搜索相关文章：分步式《清平乐·村居》课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：分步式《清平乐·村居》课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：分步式《清平乐·村居》课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：分步式《清平乐·村居》课堂实录