学生：锄
老师：请描红临写。
第三版块：句段赏析
老师：谁来介绍作者
屏显：辛弃疾（1140—1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，今山东济南人。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂。笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主，富有爱国热情。《清平乐村居》就是作者晚年遭受议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区，闲居农村时所写的。
老师：,正所谓“诗中有画”,“画中有诗”,词也是一样，请同学们读一读这首词，你能看到什么样的画面呢？
屏显：
茅檐低小，
溪上青青草。
醉里吴音相媚好，
白发谁家翁媪？
大儿锄豆溪东，
中儿正织鸡笼。
最喜小儿无赖，
溪头卧剥莲蓬。
屏显：老夫妻聊天图 、大儿除草图、中儿织笼图、小儿剥莲蓬图、……（课件出示相应的图并让学生读读词中的句子）
老师：我们就来看看大儿锄豆的情景。
屏显：
“大儿锄豆溪东”
屏显：
（1）大儿在怎样地劳动？他会想些什么呢。
学生：大儿子在辛勤地劳动。
学生：大儿子在埋头苦干呢！
老师：你能用带“！”的句子夸夸大儿子吗？
学生：你真是个孝顺父母、热爱劳动的人！
学生：你这样认真劳动一定能收获很多豆子的！
学生：你可以报答父母的养育之恩了！
老师：用上古诗来想象大儿子的心理。
学生：古人说：
屏显：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。我一定要好好劳动，并且好好珍惜粮食。
老师：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。我们有理由相信，在大儿的辛勤劳作下，他们的豆苗一定会茁壮成长。接下来我们该夸夸二儿了。
屏显：
二儿织笼图
老师：二儿织笼图
出示：“中儿正织鸡笼”
老师： 想一想二儿子在怎样的织鸡笼呢？（
学生：二儿子在全神贯注地织鸡笼。
学生：二儿子在专心地织鸡笼呢！
学生：二儿子在一丝不苟织鸡笼。
老师：你们猜一猜二儿子织鸡笼有什么打算呢？
学生： 我虽然自己还不会干农活，但也不能闲着，我要帮着家里人做一些力所能及的事。
学生：我要多织些鸡笼，多卖些钱，补贴家用。
老师：二儿子也很懂事啊，我们再来看看小儿子。
3、小儿卧剥莲蓬图
屏显：“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”
老师：看图想到哪些描写荷花的诗句？
学生：：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
学生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
老师： 我们一起看图，你看小儿是什么样的姿势呢？
屏显：
“卧”能换成另外一个词吗？
学生：趴。最喜小儿无赖，溪头趴剥莲蓬。
老师：我们来读一读，看用卧好还是用趴好呢？
屏显：最喜小儿无赖，溪头趴剥莲蓬。
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
学生：：“卧”呢有许多姿势，有侧卧、仰卧、俯卧，不管怎样，肯定是小儿最舒服的姿势
学生：小孩子卧着时小脚丫就可以晃来晃去。
学生：“卧”写出了小儿子的无拘无束、自由自在和天真可爱。
老师：读读这句话，读出小儿的天真。
老师：再看小儿的眼睛正紧紧地盯着手中的莲蓬，用稚嫩的小手剥着莲蓬，他剥的多认真啊！你能送他一个词吗？
学生：全神贯注、
学生：聚精会神、
学生：目不转睛
老师：他又会想些什么呢
学生：他不仅要给自己吃，还要给哥哥们吃，还要年迈的父母吃。
老师：多么天真、可爱的孩子啊！
屏显：莲蓬在池塘边上卧剥，虽然极尽悠闲，吃起来却难免意犹未尽。乡间勇敢且会过日子的孩子，只要能耐住荷杆上尖刺的划扎，敢涉水到中间地带，就可以得到荷塘里的大量莲蓬。而他们最喜欢的解馋法子，是仅捡小些的吃几粒，过瘾而已，却将最大最好的全部拿回家，藏到草堆里捂上，等到冬日大雪，取出于铁锅中爆炒，全家人围炉而坐，听着大人们的夸赞，噼啪爆炒的莲子，把一枚枚滚烫的莲籽在手上倒来倒去，温暖而熨贴，秋声化作香气不断弥漫，更兼慢慢剥吃，其香、脆、甜可回味数日不尽。
老师：我们相信小男孩也会这样做的，可文中为什么说他是“无赖”呢？
屏显：
老师：你有调皮的时候吗？父母是怎么责备你的？
学生：调皮鬼，你怎么不听话？
学生：小捣蛋，你就知道要好吃的……
老师：无赖是什么意思，懂了吗？
学生：无赖的意思是：看似责备，实则喜爱。
屏显：无赖：顽皮。
老师：我们现在该看看老爷爷和老奶奶了。
屏显：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”
老师：“相媚好”什么意思？
学生：互相夸奖赞美对方的好。
屏显：
老师：想象一下，他们会怎么夸赞对方的好呢？
屏显：
翁夸赞媪说：————————————。
媪夸赞翁说： 。
生1：：老爷爷对老奶奶说：老伴啊，你真能干，为我生了三个儿子。
生2：
生1：老爷爷对老奶奶说：老伴啊，你真漂亮啊，这么大年纪了还是这么美。
生2：老奶奶对老爷爷：老头子，你别哄我了。三个儿子很听话，我们就很开心了。
生1：
生2：老奶奶对老爷爷说：老头子，你真能干，三个儿子全靠你来教育。
老师：这一句诗中有一个词特别有韵味，你们体会到是哪个词呢？
学生：是“醉”
屏显：醉里吴音相媚好。
老师：你是怎么理解“醉”的。
学生：醉在这里可能是说老爷爷、老奶奶喝醉酒了，就兴致勃勃地相互夸赞起来。
学生： 也许是村里的景让人醉了。
学生：我想，应该是家里三个儿子懂事、可爱让老爷爷、老奶奶沉醉了。
老师：这是一个什么样的家庭？
学生：和睦的家庭。
学生：和谐的家庭。
老师：我们不是在创建和谐社会吗？这样的家庭你们羡慕吗？
学生：羡慕。
老师：看到这情景能不羡慕吗？作者最羡慕小儿子的自由自在，所以他写了（引读）“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
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