老师学生问好！
教师：今天大家一起来学一篇新课文，写课题，谁想来读一下
学生：读
教师：好的，一起来读一下
学生：大家一起读
教师：看来大家都读准了，这就是灰椋鸟，它有着尖尖的嘴，灰灰的背，大家就来学习这篇关于灰椋鸟的散文，请打开课本，圈出生字新词，多读几遍
学生：自由读
教师：好，现在和你的同一个座位或前后同学将圈画出的词互相读一下，如果读错了，请你纠正一下，现在开始合作学习
学生：合作学习
教师：生字新词都认识到了吗？大家学习得非常专心。老师要检查一下，看一看大家会不会读
学生：读
教师：槐字读得特别准，大家一起读
学生：读
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教师：声音真洪亮，字音也读准了
学生：读
教师：这个字是一个多音字，在这里读和
学生：同一个座位或前后同学读
教师：就像这样一问一答，就叫互相应答
学生：读翘首遥望
教师：你知道它的另一个读音吗？当它读翘的时候，表示头向上仰起。什么是翘首遥望？
学生：答
教师：你说得真准，老师这儿还有几个词，你能不能根据字义判断一下它的读音呢？
学生：答
教师：很好，大家看理 解了字义就能读懂多音字
学生：读扑棱棱
教师：有没有不同意见
学生：读正确的读音
教师：很好，一起来读一下。很好，看来生字新词大家都认识了，仔细看一下，这些生字新词都有什么特点？
学生：都是左右结构的字
教师：你观察得非常仔细，这些字可以分为两类，一类是左右结构的字，一类是半包围的字。这个棱字特别难写，怎么样把它写漂亮呢？请一位同学写一写，带上你的钢笔。
学生：写，介绍写的时候要左窄右宽
教师：左边是什么呀？木字旁要写得——好的，提醒得好。
学生：右边要先写土，下面是撇和点，注意，这个捺要写得舒展一些。
教师：这个小老师当得多好啊，老师也要提醒一下，这两个撇都要顺到左下格，再来看一下毯怎么写
学生：说
教师：毛字的最后一笔叫什么？只要写好这一笔，就能写好整个字。提醒得好！剩下的三个字非常简单，相信只要注意重要笔画，就一定能写得好看。现在请拿出写字卡，描一个，写一个。注意你的写字姿势，头正身直足安。
学生：认认真真地写字
教师：你这个字写得不错，老师奖励你。你这个“毯”的竖弯钩写得很好，老师也奖励你。你写得又快又好，咱们高年级的同学就是要写又好又有速度。大家坐好，如果让你写鸟，你会写什么内容呢？
学生：答
教师：你呢？这些啊，这些都是大家常见的写鸟的内容，作者徐秀娟又写了鸟的哪一些内容呢？快速浏览内容，找找答案吧
学生：速读一下课文
教师：哪位同学来答，请你吧
学生：答
教师：第三到五小节是写归林的，看好了；你看这位同学读这么短的书就已经知道写了些什么，谁能用较短的句子概括一下
学生：答
教师：板书：归林场面，看一看哪几小节写了归林的场面？
学生：第三到五小节
教师：同意不同意？现在请大家就来读这三个小节，看一看文章按什么顺序来写？说不定会对你有一定的启示
学生：答
教师：这篇文章是一篇叙事性的散文，再看一看，你有什么新的发现？
学生：答
教师：说一下你的理由
学生：答
教师：他关注到了表示时间的词语，作者按照顺序来描写场面，大家读起来就感到特别清楚特别知道，板书，这一节课大家就以第四小节为例，看一看作者是怎么样描写场面的。看一看你喜欢哪一个句子，写一写批注。
学生：读一下课文，写批注。
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教师：哪位同学想起来把你选的句子读给大家听一听。
学生：读几个
教师：谢谢你！老师发现很多同学都喜欢这几句，因 为 什么喜欢呀？请你说
学生：我特别喜欢，它写出了壮观及数量多
教师：你真会读书，还会考虑，还有谁想说，请你来说；你喜欢浩浩荡荡这个词，好，还有谁想说
学生：说
教师：这三位同学不约而同地谈到了这一段中这几个叠词，写出了壮观的场面。大家也说一下。
学生：写出了数量特别多
教师：你也谈到了壮观，排空而至究竟是怎么样壮观的场面呢？老师这儿有几幅图，你以为哪一幅最符合？第几幅呀？说一下，因 为 什么你觉得最符合
学生：答
教师：都到什么程度呢？数也数不清，都到什么程度啦？
学生：答
教师：是呀，大家看到了排空的情景，而至呢？排空而至呢？
学生：答
教师：这么多的鸟一下子飞来了，真是一个壮观的场面呀！谁想读一下这段话，请你读
学生：读
教师：它们大都是，是吗？大家，这都是整群整群的鸟，哪位同学来读一下，让大家感 受这壮观的场面，请推荐一位同学
学生：推荐同学读一下课文
教师：掌声在哪 里？读得真好，作者就用这么简单的几句话就把这么壮观的场面展现出来，谁还想来读一下
学生：读一下课文
教师：再说你喜欢理由之前，大家有没有听到他读错一个字啊，说一下你因 为 什么喜欢啊，让你感觉到——
学生：在提示下说出壮观
教师：你觉得作者运用了拟人的手法，你觉得呢？
学生：答
教师：之所以会浮现在大家的眼前，是因 为作者加进了自己的想 象，用上了拟人的手法。大家也来想 象，此时，你会觉得鸟儿们会说些什么呢？
学生：答
教师：多么温馨的场面啊。你还想说些什么呢？有美景的相伴一定快乐极了，让同伴去看真是友情浓厚的鸟儿啊。你还想说什么
学生：答
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教师：你想 象一下，它们听到了什么？结交了朋友，遇到了伙伴，这是多么热闹的场景啊。也引发了大家的想 象，让大家仿佛身临其境。大家在写作时也可以加进自己的想 象，让场面立体起来，板书：丰富想 象
学生：读写鸟儿活动的场面
教师：多么热闹温馨又幸福的场面啊，板书，大家听，它们来了，哪位同学想带领大家去看一下这样的场面，请你来读
学生：一女生在配乐中读
教师：谢谢你，此处应该有掌声，大家，请仔细看这两部分，它们有什么不同呢？
学生：答
教师：你多会学习啊，作者从看和听两个方面来写，而且结合起来写出了归林场面。下课后，大家可以根据提示背诵精彩片段。
今天的课就上到这里，下课！
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