老师：今天我们在一起学习新的课文——
老师：金子是什么
学生：钱
学生：财宝
学生：财富
老师：同学们已经预习过课文了，生字词掌握的怎么样呢？
（出示投影）
老师：这些词语谁会念？
学生：读
学生：再读
老师：注意：若有所悟
学生：齐读
老师：看这些词语谁会念呢？（出示二类词）
学生：读
老师：正音 坑 后鼻音
学生：齐读
老师：没有拼音了，谁会读（去掉拼音）
学生：读
学生：齐读
老师：彼得是一个外国人的名字，是这篇课文的主人翁，这篇课文写了什么？
学生：找金子的故事
老师：这些在田字格里的字你会读吗？
学生：生读
学生：齐读
老师：有两个生字老师要提醒大家特别注意：甘 盆
老师：师板书，生书空
老师：这两竖写的时候要注意什么？
学生：两竖要往里面收一点
老师：写“盆”上面是什么？
老师：板演
老师：中国字书写要注意，有时候要内收，有时候要外展
老师：用钢笔在书上描红，注意三个一
生描写
老师：这篇课文主要写彼得找金子的故事，他找着了吗？打开书，请七个同学来读。
学生：朗读
老师：彼得一开始找到金子了吗？
学生：朗读一、二自然段
老师：一开始没有找到金子，多么扫兴，多么失望啊！
学生：再朗读
老师：除了扫兴，失望，再读读，还能感受到什么？
学生：感受到彼得的辛苦，因为他一个人默默的挖掘着
老师：辛辛苦苦的忙碌着寻找着，你把那句话读一遍
学生：生读（“彼得不甘心……”）
学生：我感觉彼得的辛劳，我从“埋头苦干”“几乎翻遍了”看出来，土地那么大，翻遍了，都没有发现。
老师：几个月，一百多个日子，多么漫长的日子，彼得在那块土地上辛辛苦苦的着着，请你再读一读
老师：多么细腻的描写，读着这些词，我们仿佛看到一无所获的彼得
老师：彼得最后找到了金子了吗？
学生：鲜花
老师：他是怎么找到他的金子的呢？
学生：小声读一读3——6自然段
老师：哪个同学能用自己的话简单的说臆说彼得怎么找到自己的金子的？
学生：彼得准备离开的时候，通过一场大雨找到的
老师：清楚吗？
学生：就在彼得要离去的前一天下起了大雨，土地上长出了小草，彼得知道土地很肥沃，彼得想到可以用土地种花
学生：他即将离去的时候，他通过一场发育发现，松软的土地长出了……
（板书：发现 若有所悟 培育）
老师：你们发现了那小草吗？读一读写小草的句子
学生：读“彼得走出……”
老师：写小草的句子从哪里开始呢？谁有新的发现？
学生：读“坑坑洼洼的……”
学生：齐读
（出示句子）
老师：那曾经荒芜的土地长出了绿茸茸的小草，多么让人欣喜啊！谁再来读？
学生：读
师（点评）：这是柔嫩的小草
师（点评）：这是一个充满生机的小草
老师：知道悟的意思吗？
学生：懂得
学生：明白
老师：更准确，是心里明白，所以是竖心旁
老师：若是什么意思？
学生：明白，知道
老师：是吗？
学生：我不同意，所若是好像的意思
老师：那连起来就是什么意思呢？
学生：好像知道了
学生：好像知道了什么道理
老师：彼得好像明白了什么？请一个同学来读第五小节。
学生：读
老师：他好像明白了什么？你们读懂了吗？
学生：他明白了要想获得财富就要付出辛勤的劳动，想靠……
老师：王老师更想听到你自己的声音
老师：彼得明白了什么？
学生：虽然这里没有找到金子，但土地很肥沃，可以种花，花大了可以卖，可以赚钱
学生：生读
老师：你好像若有所悟了！
老师：你明白了吗？
学生：天上是不会掉大馅饼的
老师：你觉得掉下来的馅饼是什么？
学生：金子
学生：我想彼得会悟出在土地里找金子只是意外收获而已，我只能靠自己双手劳动才能找到财富。
学生：生读
学生：我觉得彼得好像悟到了这块土地里没有找到金子，他可以换一种方法致富，他看到土地很肥沃，可以种花……成为大富翁的。
学生：说的特别好，头头是道
学生：她说到可以换一种方法，请你再读一读。
你好像明白了，再读一读，从哪里感受到彼得是好像明白了。
老师：谁发现了？
学生：从“如果真是这样”中读出来的，如果他说“一定的”就是说他肯定是，……
学生：就是说他没有肯定，很好，请你读这句话。
老师：把语速放慢一些就更有若有所悟的感觉
学生：生读
学生：再读
学生：彼得在猜测着，在想象着
老师：还有哪里，可以读出他是好像明白？
从“可以”看出来，他不是一定，是不确定
老师：他在认真思考着，就请你来读一读
老师：通过这些词语我们就能更真切的感受到彼得若有所悟，除了这些词语，还有吗？注意到标点符号了吗？
学生：我从省略号知道彼得还有许多想干的事情，他想种花，想让人们来买，成为有钱人
学生：我感觉到彼得还在思考，想花更漂亮，人们来买我的花
学生：读
老师：谁能完整的读一读，读出好像明白的感觉
学生：读
老师：你们说说，彼得还会继续想什么？
老师：他会想我到底要买哪种花吸引人们的喜欢呢？我可不可以一边种花一边淘金呢？
老师：他在打算着下一步该怎么做？
学生：他会想他以后会开好车，住好房
老师：这是美好的期待，憧憬
学生：他会想我要么种花，要么淘金，随便选哪样。
老师：他会随便选吗？
学生：他会想花会不断的生长，不断的有人买，这是很丰富的资源
老师：这是他的期待，他的向往
学生：生读
学生：我还听出了欣喜
老师：彼得仅仅就这样若有所悟就找到金子了吗？
学生：他还通过自己的实际行动，他用心的种花
老师：彼得会怎么用心培育鲜花呢？（出示图片）思考。
学生：生自读
老师：想象一下，彼得用他全部的经历培育花苗呢？
学生：他每天早出晚归，夏天……冬天……春天……
老师：你说的挺专业的
老师：他还会做哪些事？
学生：彼得会给花儿浇水，医治
老师：春夏秋冬我们可以看到彼得忙碌的身影
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