老师：（学生齐读课题），好响亮好威风的称呼啊！谁是军神？
学生：刘伯承是军神。
老师：（大屏幕）请看，刘伯承，中华人民共和国元帅，他在销烟和战火中渡过了五十个春秋，戎马学生涯七十多年，他为中国的革命事业、新中国的建设，建立了不朽的功勋。他的一学生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为军神，还有人称他为武神、教书先学生、编外参谋等，每一称呼后面都有一个鲜为人知的故事。
赏析：教师引导学生从读题入手，富于激情的介绍刘伯承，唤起学生对伟人的尊敬。
《军神》一课主要讲了一件什么事呢？请同学们快速阅读课文，看看谁能在最短的时间内抓住文章的主要内容。
学生：这篇课文主要讲了刘伯承同志在重庆的一个诊所里进行手术的时候，拒绝使用麻醉剂的经过。手术过程中他的惊人表现被医学生称赞为军神。
老师：真好。那么谁知道这篇课文按照什么顺序来写的呢？
学生：按照事情的发展顺序。
老师：这篇课文的课题是《军神》，那么这篇课文中哪一句话说到这个词？请大家再次快速浏览课文，找到这个句子。
学生：“沃克惊呆了，大声嚷道：‘你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！’”
老师：对不对？ 请大家看屏幕齐读这句。
（学生放声读）
老师：你体会到了吗？沃克医学生是带着怎样的感情在说这句话的？
学生１：激动的感情。
学生２：大吃一惊。
学生３：赞美的感情。
学生4：带着敬佩的感情说的。
老师：同学们，带着你们刚刚体会到的这种感情，再来读读课文这句话。
（学生再放声读）
老师：读了这句话，你最想弄明白的是什么？
学生：沃克为什么惊呆了？
学生：为什么说他是一块会说话的钢板？
学生：为什么说他是军神？
学生：为什么说他是真正的男子汉？
老师：同学们提出这么多为什么，其实，这些问题的答案就在这篇课文当中，只要大家用心去读课文，用心去体会，你一定能从文中找到答案。所以请大家把笔拿在手上，自由地读课文，一边读一边想，如果觉得哪些句子能够回答这些问题，就把这些句子画下来。好吗？
画下以后，可以和你的同桌交流交流。
（学生画出句子后，互说着各自的理解。）
赏析：让学生两次快速阅读全文，短时间抓住文章的主要内容，理清顺序，进而让学生找出带有“军神”一词的句子，多次朗读体会，提出自己的疑问，使学生居高临下，明确本课的教学任务。小学高年段的语文阅读教学，要注意培养学生对文章的整体把握能力，在这里得到了很好的体现。
老师：现在我们集体交流一下。课文是按照事情发展的顺序来记叙的，那么我们也按照事情发展的先后顺序来交流，好吗？
男学生：就诊时，我画的是“‘你是军人’，沃克医学生一针见血地说：‘我当过军医，这么重的伤势只有军人才能这样从容镇定！’”
老师：这个句子能说明什么？
学生：刘伯承受了这么重的伤，面对马上要动手术，他还能从容镇定，真了不起。
老师：他知道抓住人物的语言来说。……知道吗？刘伯承眼部受伤是在讨阀袁世凯的丰都之战中中的一枪，当时，子弹射中了他的颅骨，从他的右侧太阳穴射入，从右眼飞出。很多人以为他死了，他的好友甚至为他建了一座空坟，还立了墓碑，可是，他竟然奇迹般地活了下来。请同学们拿起书，一起读一读这个句子。
（学生齐读句子）
老师：在就诊时这部分，还有哪个句子能说明刘伯承的伤势非常严重？
学生１：病人平静地回答，“沃克医学生，眼睛里脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，今后我需要一个非常清醒的大脑”（没说准）。
学生２补充：我认为是，‘他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情’
老师：能说说你的理解吗？
学生：这里说明沃克医学生不相信自己的眼睛，认为这么重的伤势，病人不会拒绝用麻醉的，可万万没想到病人会这么说。
学生：我的理解是，沃克医学生根本不相信这是真的，因为这根本就不是一个普通人能承受的痛苦。所以他的眼睛里闪出惊异的神情。
老师：是的。沃克医学生是当时重庆非常有名的外科医学生，他的阅历非常丰富，可是这一次他也愣住了，蓝色的眼睛里射出惊疑的神情。
刚才这位男同学知道抓住人物的神态进行理解和分析，这是一种非常好的阅读方法，值得我们同学学习和借鉴。
赏析：学生围绕着自己提出的疑问（学习目标），尝试自读解疑，凭借自己的经验和原有知识，与文本对话，交流汇报，教师适当点拨，让孩子们认识到从人物的语言、神态中去体会人物的思想，是一种很好的阅读理解方法。孩子的回答不连贯时，教师及时提醒，让其联系句子，说完整自己的理解。
老师：刚才我们讨论了就诊时的部分，那么手术前呢，又有哪些地方表现他是真正的男子汉？
学生：病人平静地回答：‘沃克医学生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经，而我今后需要一个非常清醒的大脑。’
老师：能说说你的理解吗？
学生：不实行麻醉会很疼，刘伯承为了以后能指挥打仗，他就不管疼不疼的问题。就不实行麻醉。
老师：怎么知道刘伯承不实施麻醉是为了将来打仗？
学生：因为他说‘而我将来需要一个非常清醒的大脑。’
老师：你知道刘伯承是去指挥打仗，这一定是你阅读了课外书籍知道的，对吗？
学生２：我对这句的理解是，刘伯承是川东名将，以后需要一个非常清醒的大脑来打仗，来考虑策略，如何攻打敌人。他说，宁愿忍受痛苦，也不愿意自己的军队打仗会吃亏。
老师：这也是你从课外学习知道的，对吗？……是的，刘伯承的确是以他清醒的大脑为中国的革命事业、解放事业立下了不朽的功勋。
同学们，联系你们课外查阅到的资料来说说，刘伯承还有哪些丰功伟绩啊？
学生１：刘伯承被称为常胜将军，他打过许多优秀的仗。1911年他参加了辛亥革命，1947年他与邓小平挥军渡过黄河，直抵大别。1949年又组织渡江战役，进军大西南。出任西南军政委员会主席。建国以后，历任人民解放军军事学院院长，……
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