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2017年湖北省中青年教师语文优质课竞赛一等奖《沁园春 •雪》课堂实录

[05-16 16:08:44]   来源:http://www.kuaixue5.com  语文课堂实录   阅读:80
概要: 概要:2007年湖北省中青年教师语文优质课竞赛一等奖《沁园春 •雪》课堂实录该课获2007年湖北省中青年教师语文优质课竞赛一等奖唐荷平/执教、整理师:同学们,在我们中国现代史上有一位伟人,中国人民无人不知道他,他带领中国人民建立了新中国,他是谁? 生(众):毛泽东。 师:他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家,更是一位出色的诗人,他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春 雪》就是其中的典范之一。请大家看课下注释一,这首诗写于什么时候? 生(众):1936年2月。 师:1936年是一个什么样的历史时期呢?我给大家介绍一下这首词的写作背景。1931年5月,日本帝国主义占领我国东北地区,1935年,日本帝国主义侵占我国华北地区,中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时,国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月,毛泽东率领长征部队顺利到达陕北,1936年2月,毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河,奔走抗日前线。在渡河前夜,恰逢大雪,毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上,视察地形。面对祖国的壮丽河山、茫茫雪
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2007年湖北省中青年教师语文优质课竞赛一等奖《沁园春 •雪》课堂实录

该课获2007年湖北省中青年教师语文优质课竞赛一等奖

唐荷平/执教、整理

师:同学们,在我们中国现代史上有一位伟人,中国人民无人不知道他,他带领中国人民建立了新中国,他是谁?

    生(众):毛泽东。

    师:他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家,更是一位出色的诗人,他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春 雪》就是其中的典范之一。请大家看课下注释一,这首诗写于什么时候?

    生(众):1936年2月。

    师:1936年是一个什么样的历史时期呢?我给大家介绍一下这首词的写作背景。1931年5月,日本帝国主义占领我国东北地区,1935年,日本帝国主义侵占我国华北地区,中华民族处于生死存亡的危急关头。而此时,国民党政府却奉行不抵抗政策。1935年10月,毛泽东率领长征部队顺利到达陕北,1936年2月,毛泽东率领抗日先遣队准备东渡黄河,奔走抗日前线。在渡河前夜,恰逢大雪,毛泽东曾于雪后登上海拔千米、白雪覆盖的塬上,视察地形。面对祖国的壮丽河山、茫茫雪景,毛泽东意气风发,豪情满怀,写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。下面让我们一起走进毛泽东的《沁园春 雪》。请大家以自己喜欢的方式读一遍课文,注意屏幕上的字音,要求读得正确、流利。

    (生以自己的方式读文,有的声音大,有的声音小,有的速度快,有的速度慢。)

    师:让我们把屏幕上的字词朗读一遍。

    (投影展示字词,生齐读,声音不够响亮。)

    我们再来一遍,声音洪亮点。

    (生再读,声音响亮。)

    师:接下来,我想请一位同学读这首诗,要求正确、流利。

    (一生举手,读。)

    师:好,这位女同学不但读得正确、流利,而且注意了诗词的情感。确实这样,读诗词更重要的是读出——

 生(众):感情。

    师:感情是发自肺腑的。不过在朗读时还是有一定技巧的。同学们知道朗读有哪些技巧呢?

    生1:要注意停顿、重音。

    生2:还要注意语速、语调。

    生3:抑扬顿挫。

    师:那我们试着注意这首词的停顿、重音、语气、语调,把词的情感读出来。首先,我们提示一下,看屏幕,把重音和停顿读出来。

    (投影展示重音和停顿,生读。)

    师:好,老师试着读几句,“千里冰封,万里雪飘,望长城内外”,请同学们根据老师读的节奏和重音来读一遍课文,注意突出节奏和重音。

    (生看屏幕齐读。)

    师:同学们读得很好。只是有两句需要注意,节奏要更加明显点。“欲与天公试比高”,“俱往矣”。来,再把这两句读一遍。

    (生齐读。)

    师:节奏和重音读出来了,但是情感还差点。其实真正读出情感,还要结合诗词的内容来理解。我想请同学说说,通过朗读,你觉得这首词我们应该读出怎样的情感呢?

    生1:豪迈,慷慨激昂。

    生2:赞美祖国的大好河山。

    生3:淋漓酣畅。

    师:“淋漓酣畅”这个词用得好。

    生4:我认为还要读出“气吞山河”的气势。

    师:不错,“气吞山河”的气势。

    生5:我感觉还要通过后面的这一段读出自信。

师:好,总结一下,就是读出一种赞美,读出一种歌颂,读出一种豪迈,读出一种自信。下面我们分成两大组,这一组同学讨论一下,在这种总体感情基调下,上阕每一句话,我们该用什么样的语气语调来读,才能有这种情感。另一组同学讨论下阕该怎么读,才能有这种情感。一、三、五、七排同学向后转,小组讨论一下。边读边议,边议边读。

    (生分组讨论读法,师随机指导。)

    师:首先请这一组同学说说上阕该怎么读。

    生1:开篇写的是作者眼中的雪景,“千里”、“万里”要表现它的长,语音要拉长一点,表现雪景的美丽。

    师:这个“长”,我们用另一个词来换一下,就是非常“开阔”。

    生2:第四句的“望”要读出由近及远的眺望的感觉,要拖一点。“莽莽”、“滔滔”展现了那种几千里地都被大雪覆盖的场景,所以要有激昂的感情。“欲与天公试比高”的“试比高”一字一顿,就表现了能与天公比个高低的气势。最后“分外妖娆”要读出一种委婉的感情。

    师:“委婉”、“多姿多彩”是不是?很美的,那请你把上阕读一遍。让我们感受一下这种美。

    (生读,全场掌声。)

    师:我听清了,我看见了。我听到了作者对祖国河山的赞美,我看到了一幅北国壮美的雪景展现在老师的眼前。对于上阕的语气语调的把握,还有不同的看法吗?

    生3:我是从整体分析的。“北国风光,千里冰封,万里雪飘”,语调不要那么高,因为这是非常漂亮的景色,如果语调很高的话,感觉没那么优美。“唯余莽莽”到“欲与天公试比高”应该稍低沉一些,反衬诗人内心的情怀,他敢与天公试比高,体现了他的自信。到“须晴日”要读得舒缓一些,可以把“妖娆”读得很委婉。

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