生2:青蛙来了,在荷叶上跳舞。
师:青蛙跳舞,跳的是踢踏舞吧,这节目一定很精彩!
生:小蝌蚪来了,在荷叶上追逐。
师:多快乐的小蝌蚪!
师:同学们真会想象,创作了这么生动的诗句。如果把大家创作的这些诗句再放到这一小节中完整地
读一读,那感觉又不一样了。
师:请这几位小诗人跟老师合作,完整地读一读补充后的这一段。
(学生读得很动情)
师:小鱼嬉戏,雨点唱歌,青蛙跳舞,蜻蜓点水,大家都那么快乐。而此时荷叶呢?荷叶还在那——(
师生齐说:静静地举着!)那,我为什么还真想变成大大的荷叶呢?
生:看到那么多小伙伴在玩耍,心里高兴。
生:因为荷叶给周围的伙伴们带来了快乐,它自己也很快乐。
师:你已经读到作者的心里去了!荷叶为周围的伙伴带来了那么多快乐,伙伴们都和它在一起,荷叶
的心里该多么快乐呀!所以,我——(师生齐读课题)真想变成大大的荷叶!
[评:怎样解决“我为什么真想变成大大的荷叶”这一教学难点呢?一个字——“读”。在读中体会诗
歌的情趣,在读中品味标点符号的意蕴,在读中表现诗歌的意境。学生对诗歌空白的填补,是他们通
过读书“入境”“明象”“会意”的有力证明。]
师:这首诗写得多美啊!我们读了那么多遍,能背下来吗?看着板书试着背一背,不会背的可以看着
书读。
(学生有感情地背诵)
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