2、学生：（还拴得住。因为“我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，……无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”）
（教学多媒体出 示：“我还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中有一幅是这样的：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。”）
3、老师：我们来齐读这段有声有色的文字。
生齐读上段文字。
4、老师：请你把目光移到那幅剪纸上，谁再来读读描写这幅剪纸的文字。（课件点击：“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”下出现一条红线。）
学生朗读“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，联结它们的是一片开阔的草地。”
5、老师：如果，让你给这幅剪纸取个名儿，你会取什 么名儿？
（凝望、浓浓的爱……）
6：同学们，姥姥寄给我的剪纸，想对我说什 么呀？看到这幅剪纸，我想对姥姥说什 么话呢?让我们把姥姥和“我”想说的话写下来好吗?请左边两组同学写姥姥想对我说的话，右边两组同学写我想对姥姥说的话。
7、交流学生的写话。
8：老师：同学们，这仅仅是一幅剪纸吗?这分明是我和姥姥之间浓浓的情啊！板书：情
9、过 渡：事实上，我不管走多远，走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。
10、同学们，你们说姥姥的剪纸拴了“我”多久？还将拴“我”多久，还能拴“我”多久？
11、如果说童年时拴住的是我的身体，那么到现在拴住的其实是我的什 么？
（现在拴住的其实是我的一颗心。现在拴住的其实是我的一个梦。）
12、老师：我心飞扬，我梦依旧，姥姥的剪纸将拴我一生，拴我一世，在这经典银幕金曲《相处岁月》的旋律中让我们饱含真情地齐读这段话。
五、总结课文
1、老师：多么深情的话语啊！我读懂了作者的那颗心，我们沉浸于作者的那个梦。现在，让我们一起回到作者的心上，你认为姥姥的剪纸拴住的是一颗什 么之心？
（学生：思念之心。依恋之心。怀旧之心。感恩之心。回归之心……）
2老师：是呀，思念之心、依恋之心、怀旧之心、感恩之心、回归之心统统被姥姥的剪纸拴住了。有一首歌这样唱着：（教师轻声哼唱）我来自偶然，像一颗尘土，有谁看出我的脆弱；我来自何方，我情归何处，谁在下一刻呼唤我……（随后陈红《感恩的心》响起。）
老师：（在音乐声中）孩子，记住：天地虽宽，这条路却难走，亲人、故乡永远是你情归的港湾，感谢亲人、感谢命运、感谢生活……今天的课就上到这里，今天的课就上到这里，下课!
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