【教学目标】
１、懂得知错就改是诚实的一种表 现。
２、继续让学生质疑、答疑，逐步培养发现问题、解决问题的能力。
３、结合语言文字学习，体悟列宁对孩子的爱、对灰雀的爱，体悟男孩做错事的复杂心情。
【教学目标设计依据】
１、通过一、二年级教学，学生已具有质疑勇气，也喜欢在小组合作进行朗 读、表演，但在质疑和合作学习中，往往暴露出不足，需进一步关注和培养，
２、语文课堂讨论中学生往往会脱离文本，需要在教学中特别关注。
【教学过程实录】
１、创设情景，谈话引入，揭示学习目标：
老师：今天，我们继续学习《灰雀》，（出 示课件）听，灰雀的叫声多么动听！列宁每天来到这儿，都和它们打招呼。可是有一天，列宁来到白桦树下，发现那只胸脯深红色的灰雀怎么了？（生齐：不见了）列宁找遍了周围的树木，都没有找到。这时，列宁看见了一个小男孩，列宁和小男孩说了什 么？让我们一起来听听他们的对话，体会他们当时的心情。
２、学习２～９段，从对话中体会人物的心情：
老师：自由读２～９段，用“——”画出列宁说的话，反复地读，体会列宁说的每句话里都包含着怎么样的心情？你能读出这种心情吗?
（学生的，在小组内讨论交流。）
老师：说说你体会到列宁的什 么心情？
学生1：我体会到列宁着急的心情。我来读读这句话……
学生2：老师，我认为他没有读出着急的语气，让我来读读……
老师：生２善于倾听，敢于发表自己的见解，真好！请继续交流。
学生3：我体会到列宁难过的心情。
老师：是有点难过，但更多的是什 么？再读读。
学生4：我还体会到列宁惋惜的心情，我来读读。
老师：你有两个词读得特别好——“多好”、“可惜”，真高兴你能抓住关键词来体会，还能在朗 读中表达出来，太棒了，这个学习方法值得推广。列宁的着急、担心、惋惜都集中表达了他对灰雀的喜爱之情。那么，这只灰雀（板画灰雀）究竟哪儿去了？你是怎么知道的？
学生5：我想是被男孩抓走了。
学生6：我猜是一个调皮的孩子用弹弓射伤了灰雀，这个小男孩把灰雀带回家养伤了。
老师：你的想像力很丰富，但你能从课文中找出依据吗?（生不语）请你再读读课文。
学生6：哦！我刚才的猜测是不对的，如果真是那样，小男孩肯定会对列宁说出实情，而不是不敢吱声。
老师：太好了，请同学们找出男孩说的话或能证明灰雀是被男孩抓走的语句，仔细体会男孩的心情，想想他这时心里会想些什 么？
（自学，小组交流，全班交流反馈。）
学生7：我从“没看见，我没看见”这句话看出灰雀是被男孩抓走的。
老师：怎么看出的？
学生7：因为他说话的语气是吞吞吐吐的。我来试着读这句话。
老师：（引导学生展开合理的想像，一步步地体会男孩的心理变化）这时男孩的心情会是怎么样的？他会想些什 么？
学生8：老师，我从“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着”这句话可以看出灰雀是被男孩抓走的。如果他没有抓走灰雀，那他怎么知道灰雀还活着？
老师：体会得好！那么从这句话中还可以看出什 么？
学生9：还可以看出男孩决心放走灰雀。
学生10：老师，我还看出列宁很爱这个男孩。
老师：你真了不起，你是怎么体会出来的？
学生10：我从列宁的话中体会出的，他也一定看出是男孩抓走了灰雀，但怕伤害男孩的自尊心，没有批评他，而是用语言去感动他。我来读读这句话……
老师：说得多好啊！老师真没想到你是一个这么出色的孩子。（引导学生进行小结）那么男孩为什 么要抓走灰雀，后来又为什 么放走灰雀呢?你认为他和列宁比起来，谁更爱灰雀？
学生10：男孩抓走灰雀是因为他喜欢灰雀，想把他抓回去饲养，后来他认识到自己这样做是不对的，又把灰雀放回来。
学生10：男孩和列宁都爱灰雀，但男孩却让灰雀失去了自由，而列宁却喜欢灰雀无拘无束地在大自然中生活。
老师：对呀，所以说男孩对灰雀的爱是自私的，而列宁对灰雀的爱却是无私的，他还用这种爱感染和教育了小男孩，使他成为一个诚实的孩子。让我们合作分角色朗 读列宁和小男孩的对话，再一次体味他们之间那种美好的情感。
３、创设情境，在分角色朗 读中深入体验人物的情感：
⑴ 自由找伙伴朗 读对话部分。
（学生三三两两分散开来，不同人数的组合，不同方式的朗 读表演，彼此间出谋献策，气氛非常热烈。）
⑵ 小组上台朗 读，师生共同评价：
学生1：这三位同学读得不错，我给ＸＸ提一个优点、一个缺点。优点是声音响亮，缺点是发音还不是很准确。
学生2：我也给ＸＸＸ提个建议，他读“……”这句话时，没有读出担心的语气，我来读读。
学生3：我给ＸＸＸ提个建议，他今天如果不扮演小男孩，扮演列宁更合适些。因为他今天系了条领带，很神气。
学生4：他们表演得很不错，但我给他们提个建议，如果能不看课文，再加上一些动作，表情就更好了。
老师：你能试试吗?
（某某同学落落大方地牵着同伴上台，表演得很精彩。）
学生5：（满脸羡慕地）老师，她们表演得真好。我们小组也想试试，好吗?
老师：当然可以，欢迎欢迎！
（三人小组也表演得很好。）
老师：刚才，同学们通过观察、倾听，从多角度进行了评价分析。相信大家对课文内容有了更进一步的理 解，同学们在评价交流中表 现出了友善、谦虚、自信的品质，真令老师感动。
４、学习１０～１２段：
老师：（出 示课件）瞧，那只胸脯深红色的灰雀回来了，三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌，树下多了一位真心爱它的好朋友，是谁呢?（男孩）请大家自由读１０～１２段，想想还有哪一些不理 解的问题，或是自己理 解了，想考考别人的？
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