老师：今天呀，我给大伙儿一起学习，新老师给你们上课心中有没有兴奋的感觉？（有）都是一样。有这种兴奋的感就能把课上得更好。那么先这样，我们在课外的时候一定学过古诗，谁来背一首古诗给大伙听听。你来背！
学生：《春晓》……
老师：他背得有点犹豫不决啊，背是背得好的。还有？
学生：《回乡偶书》……
老师：好的，（指导读音“衰”。）背得好的。还有谁响亮的背一背？你来。
学生：《草》……
老师：声音响亮起来了，你来。
学生：煮豆……
老师：好一个相煎何太急！背得好！
学生：……报得三春晖！
老师：这首诗你也会背。很好。还有吗？你来。
学生：《绝句》。
老师：杜甫的绝句你也能背。你来。
学生：空山不见人……
老师：大家都能背吗？大家一起背，齐……
学生：齐背……
老师：念古诗时一要声音响亮，二要念得有节奏：示范背……齐背……。
学生：齐读……
老师：一下子就读出感觉来了，我看到有好几个同学都摇头晃脑的。好，那我们现在开始上课。
一、激情——引发构建
老师： 今天，我们一起学习古诗，看老师写题目。板书：江雪。谁会读题目？（抽读，齐读。）
老师：一首好诗就是代表了一幅美丽的画，代表了一种人的心情，更是一种意境，也是一个人人生的写照。今天，我们要通过学习《江雪》这首诗去感受诗人的一种心境。这首诗在《古诗四首》第二首，找到它，充分地去读，把这首古诗读通读顺。开始。
学生：（自由读文）……
二、感受——自主建构
老师：读得非常投入！看牢大屏幕，把这首古诗读一读，谁来读？你来。大家仔细听，读得怎么样？开始。
学生：读……
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老师：不但读得好，而且读得有味道！有诗味！谁还想来读。你来。
学生：读……（学生读错“径”）
老师：好的，你先站在那儿，我听出来了，读的还是有点问题。板书：径。指导读音。
学生：读……径。
老师：径——什么意思？径——这位男同学你说！
学生：径就是小路的意思。
老师：径就是小路。板书：万。万径？
学生：是指很多小路。
老师：很多很多小路，许许多多的小路。
学生：径就是路。
老师：万径不是指一万条路，这是古诗中一种虚指的方法，万径是指许许多多的小路。那么，石头做的小路就是——生答：石径。在《山行》这首诗中就是石径。在这首诗中和万径一样的用法的是什么词？谁发现了？
学生：千山。
老师：是啊，那么千山就是指——
学生：很多的山——
老师：好的，这位同学给我们提醒了一个“径”字。还有谁愿意把这首古诗读给大家听？
学生：读……
老师：看来读诗是越来越好了。特别是“蓑笠翁”，（板书），和我一起念：蓑笠翁
学生：蓑笠翁。
老师：蓑就是（学生：蓑衣），笠就是（学生：斗笠），翁就是（学生：老翁），你连起来说说蓑笠翁是什么意思？
学生：蓑笠翁就是身披蓑衣头戴半笠的老翁。（学生3人）
老师：好的，现在我们读通了课文，看着大屏幕，大家一起读。
学生：齐读……。
三、感悟——协同建构
老师：接下去，我们要去理解古诗的意思了，同学们有什么方法，给同学们一个建议？
学生：先把重要的词语理解，其它的就懂了。
老师：抓住重点词理解全诗，这是一种方法。还有吗？
学生：还有工具书。
老师：是的，借助工具书去理解。除了这些方法以外，还可以利用课文下面的注解。接下去，我们就借助课文中的注解，试着讲讲整首诗的意思。
学生：（自学——试讲全诗的意思。）
老师：千山鸟飞绝，万径人踪灭是什么意思？
学生：千山鸟飞绝就是许多山上的鸟都消失了，万径人踪灭就是冬天来了，很少有人的脚印了……
老师：很少有人的脚印还是……？
学生：齐答：没有人的脚印了。
老师：原因何在啊？点出“雪”题眼。
学生：冬天下了很多的雪，所以千山鸟飞绝，万径人踪灭了。
老师：而且不是一般的雪啊，下得是（生答：千山鸟飞绝），下得是（万径人踪灭）。是啊，那后两句又是什么意思？
学生：就是在一条江上有一只小舟，小舟上面有一个身披蓑衣头戴半笠的老翁，正一个人在钓鱼。
老师：说得好啊！谁再来说一说。
学生：……
四、体验——深入建构
老师：现在我们已经理解了古诗的大致意思了，但在短短的二十字中，到底蕴含着什么呢？老师范读前两句，同学们想像一下，从这两句诗中你想到了什么？（师范读……）。 你想到什么？
学生：想到山上本为很多很多的鸟，本来是很多很多的人，现上却是没有了鸟，也没有了人影子了。
老师：这位同学从这两句诗中感受到了冬天的寒冷。板书：寒冷。非常好。还想到什么？
学生：这是一个凄凉的冬天，
老师：是啊，给人一咱凄凉的感觉。板书：凄凉。这是前两句给人的感觉，你读读后两句，你又感受到了什么？（生读文）你说？
学生：我感觉到了种孤独。
老师：你感受到了一种孤独。板书：孤独。还想到什么？
学生：我感觉前面都是静的，老翁也是一动也不动的钓鱼。
老师：是啊，给人一种安静的感觉。你的感觉是对的。
学生：我感觉到很孤独，很冷清。
老师：是的，板书：冷清。这种情景我们在浮现一下：在千山鸟飞绝，万径人踪灭的时候，一位孤独在风雪中不怕寒冷，不飞雪独自垂钓，你心中的什么疑问？
学生：我想问别人都回家了，老翁为什么出来钓鱼？
老师：问得好啊，下面我们四人小组讨论一下，大胆设想：这位老翁为何独自垂钓？
学生：（四人小组讨论）
老师：同学们讨论得很热烈。把你的心中的想法与同学共享。
学生：我认为这个老翁无家可归，所以在江雪中独自钓鱼。
老师：板书：无家可归。还有别的想法吗？
学生：我觉得是儿子生病了，大夫请不过来了，他只好自己出来钓鱼给儿子吃。
老师：因为他为了养家糊口而独自垂钓。板书：养家糊口。
学生：我认为是老翁是钓鱼了，然后拿去卖。
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