生:我还认识一只美丽的小鸟。
生:我的收获是小鸟与驯鹿成为了好朋友。
师:给他掌声,他已经知道了课文的内容。
师:这节课还会有收获的。请大家打开课文,对照拼音,读读课文。
(生读课文)
师:我们边读边想,课题与课文有什么关系。“会走路的树”指什么?
生:小鹿。
师:准确些。
生:驯鹿。
师:读的时候留意生字了吗?
生:会。
师:真好,许多同学都不急着举手,在默默地读了,这是一种成熟的学习方法。
指名读。(早晨、好奇、有趣、大概,激动、陪)
师:这个“奇”怎么住。
生:以前学过“椅”字,去掉“木”字旁就好了。
生:我们以前学过“可”,加上“大”就可以了。
师:“大”有变化吗?
生:把捺改成点。
师:“趣”怎么记。
生:“取”加上“走”。
生:编个字迷。一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟,一起在路上“走”着。
师:这个字还有什么要提醒同学们注意的。
生:“捺”改为“点”。
生齐读。
【低年级的主要任务还是应该在于认读生字,所以老师在这里花了很长的时间进行训练。】
师:生字都认识了,词也读熟了,课文会读了吗?
生:会读了。
师:一到九自然段谁来读。
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