教学片断（一）
课前谈话：
教师：大家，大家来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，大家也说几个这样的词。
学生1：白雪茫茫。
学生2：虎视眈眈。
……
教师：老师再说几个这样的词。（小黑板向学生出示）
清风徐徐 杨柳依依 炊烟袅袅 泪水涟涟
流水淙淙 芳草萋萋 春雨绵绵 笑声朗朗
教师：大家，大家一齐来读一下这些词吧！（生大家一起读）
评析：初看起来，这只是老师在上课之前给学生作的平常积累，并无什 么新奇之处。其实，我在设计这样一个文字游戏的时候，除了要达到积累的目的之外，还巧妙的为后面的教学埋下了伏笔，作了充分的铺垫。看似简单的开头，其实为化解教学的难点，丰富学生的语言作了充分的准备。
教学片断2：
正式上课：
（ｈＴＴp://www.kuaixue5.com www.kuaixue5.com教学资源 网）
教师：江城武汉，九省通衢，在长江与汉水交界之处，有一处著名的，号称“江南三大名楼之一”的景观，大家可知道，是什 么吗？
学生：黄鹤楼。
教师：在黄鹤楼的对面，有一座高耸入云的现代建筑，和大家平时的生活息息相关，大家知道那是什 么吗？
学生：龟山电视塔。
教师：在龟山电视塔的脚下，还有一处著名的景观，这里流传着一个古老的传说，大家知道吗？
学生：（齐）古琴台。
教师：是啊，在这里，流传着一个美丽而凄婉的故事；在这里，回响着一段千古传诵的绝唱……有谁知道古琴台这个地方的来历呢？请你用最简洁的语言来讲一讲这个故事，好吗？
学生：讲述古琴台的故事。
教师：你讲得真好啊！真是个知识丰富的好孩子。你刚才讲的只是一个民间故事。那么，大家今天要学习的就是这个故事的历史记载。只有5句话，77个字的一篇小文章。请大家把书翻到第137页。自由、大声读一下课文，至少读3遍，有生字新词的地方，难读的地方多读几遍。
评析：老师从学生身边的景观出发，从他们最熟悉的景观入手，一步步引入古琴台，这样的开课，让学生听得兴趣盎然，津津有味。接下来，请一个同学简单的讲一讲古琴台这个地方的传说，引入课文，进一步激发了学生阅读文本的兴趣。老师提出的“5句话，77个字”也激发了学生探究学习的积极性和主动性，体现了新课标的精神品质。
教学片断3：
（电脑课件向学生出示）：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
教师：这句话是什 么意思呢？哪位同学读知道了？
学生：伯牙弹琴，心里想着高山，钟子期说：“太美了，像泰山一样巍峨！”伯牙心里想着流水，钟子期说：“太美了！像江河一样广阔！”
教师：你说得太好了！“志”是什 么意思呢？
学生：心里想着的意思。
教师：说得太好了，请你说一说你是怎么知道的？
学生：我是通过看后面的注释知道的。
教师：你真会学习！是啊，结合注释来理 解课文，是大家学习文言文的一个好方法。大家，当伯牙在鼓琴时，钟子期是怎么赞赏的呢？
学生：“善哉，”
教师：这里的“善”是什 么意思呢？你能借助注释告诉老师吗？
学生1：我知道了：“善”就是“美，好，棒”的意思。
学生2：我补充他的，这里的“善”表示的是赞美的意思。
教师：说得真好！这个“善”字还在课文里的另一句话中出现了。（电脑课件向学生出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。）这个“善”字有是什 么意思呢？
学生：这里的“善”是“善于，擅长”的意思。
教师：你回答得真好！大家，大家再回过头来看一看，当伯牙弹琴，志在高山时，钟子期是这样赞叹的……
学生：“善哉，峨峨兮若泰山！”
教师：当伯牙弹琴，志在流水时，钟子期是这样赞叹的……
学生：“善哉，洋洋兮若江河！”
教师：大家，难道钟子期的琴声里只有高山，只有流水吗？还有什 么呢？【hTt P://(www.kuaixue5.com){5 4www.kuaixue5.com)】
学生1：我想还有他的欢乐和忧愁。
学生2：我想还有四季的景色。
学生3：我想还有他思乡的情怀。
……
教师：是啊！伯牙的琴声何止高山，何止流水！（小黑板向学生出示课前谈话中的词语）
教师：伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：
生齐：“善哉，徐徐兮若清风！”
教师：伯牙鼓琴，志在芳草，钟子期曰：
生齐：“善哉，萋萋兮若芳草！”
教师：伯牙鼓琴，志在炊烟，钟子期曰：
生齐：“善哉，袅袅兮炊烟！〔www.kuaixue5.com教学资源网)hTt P://www.kuaixue5.com”
教师：伯牙鼓琴，志在杨柳，钟子期曰：
生齐：“善哉，依依兮若杨柳！”
评析：这一部分的教学，师在学生充分大声读的基础上，带领学生一起读通文本，指导学生一步步理 解伯牙琴艺的高超以及钟子期的“善听”，尤其是后面的发散，让学生展开了想 象的翅膀，当伯牙的琴声中有清风、芳草、炊烟、杨柳之时，钟子期是如何赞美的，由于有了课前对“清风徐徐、芳草萋萋、炊烟袅袅、杨柳依依”等词语的积累，所以学生理 解起来十分容易，大家的齐声回答一下子活跃了课堂的气氛，让课堂变得生动起来！
教学片断4：
教师：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的钟子期！大家，大家都已经快成了伯牙的知音了！大家把这些用文章当中的一句话概括出来，那就是：（电脑课件向学生出示）
伯牙所念，钟子期必得之。
（生大家一起读）
教师：这句话谁都懂了呢？“念”是什 么意思呢？
学生：我觉得“念”应该是“心里想的。”的意思。
教师：答得真好！“必得之”又是什 么意思呢？
学生：我以为“必得之”是“都知道。”的意思。
教师：是啊！凡是心里想的，都能够知道。这多么不容易啊！由此看来，钟子期不但能够听得出伯牙的“琴音”，还能识得出伯牙的心意，更能够了解伯牙的“情音”啊！正因 为如此，所以伯牙才识钟子期为他的――
生齐：知音！
（师板书：琴音 情音）
教师：知音难道仅仅是听“琴音”，知“情音”的人吗？请大家再读文章当中第二句，看看再读之后对知音还有什 么新的理 解或认识？
（电脑课件向学生出示）：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
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