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对话的课堂《伯牙绝弦》教学实录

[01-11 00:34:15]   来源:http://www.kuaixue5.com  人教版六年级课堂实录   阅读:8731
概要: 概要:教学片断(一)课前谈话:教师:大家,大家来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,大家也说几个这样的词。学生1:白雪茫茫。 学生2:虎视眈眈。……教师:老师再说几个这样的词。(小黑板向学生出示)清风徐徐 杨柳依依 炊烟袅袅 泪水涟涟流水淙淙 芳草萋萋 春雨绵绵笑声朗朗教师:大家,大家一齐来读一下这些词吧!(生大家一起读)评析:初看起来,这只是老师在上课之前给学生作的平常积累,并无什 么新奇之处。其实,我在设计这样一个文字游戏的时候,除了要达到积累的目的之外,还巧妙的为后面的教学埋下了伏笔,作了充分的铺垫。看似简单的开头,其实为化解教学的难点,丰富学生的语言作了充分的准备。教学片断2:正式上课:(hTTp://www.kuaixue5.comwww.kuaixue5.com教学资源网) 教师:江城武汉,九省通衢,在长江与汉水交界之处,有一处著名的,号称“江南三大名楼之一”的景观,大家可知道,是什 么吗?学生:黄鹤楼。教师:在黄鹤楼的对面,有一座高耸入云的现代建筑,和大家平时的生活息息相关,大家知道那是什 么吗?学生:龟山电视塔。教师:在龟山电视塔的脚下,还有一处著名
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教学片断(一)
课前谈话:
教师:大家,大家来做一个文字游戏,老师说一个“杨柳依依”,大家也说几个这样的词。
学生1:白雪茫茫。
学生2:虎视眈眈。
……
教师:老师再说几个这样的词。(小黑板向学生出示)
清风徐徐 杨柳依依 炊烟袅袅   泪水涟涟
流水淙淙 芳草萋萋 春雨绵绵  笑声朗朗
教师:大家,大家一齐来读一下这些词吧!(生大家一起读)
  评析:初看起来,这只是老师在上课之前给学生作的平常积累,并无什 么新奇之处。其实,我在设计这样一个文字游戏的时候,除了要达到积累的目的之外,还巧妙的为后面的教学埋下了伏笔,作了充分的铺垫。看似简单的开头,其实为化解教学的难点,丰富学生的语言作了充分的准备。
教学片断2:
正式上课:
(hTTp://www.kuaixue5.com www.kuaixue5.com教学资源 网)
教师:江城武汉,九省通衢,在长江与汉水交界之处,有一处著名的,号称“江南三大名楼之一”的景观,大家可知道,是什 么吗?
学生:黄鹤楼。
教师:在黄鹤楼的对面,有一座高耸入云的现代建筑,和大家平时的生活息息相关,大家知道那是什 么吗?
学生:龟山电视塔。
教师:在龟山电视塔的脚下,还有一处著名的景观,这里流传着一个古老的传说,大家知道吗?
学生:(齐)古琴台。
教师:是啊,在这里,流传着一个美丽而凄婉的故事;在这里,回响着一段千古传诵的绝唱……有谁知道古琴台这个地方的来历呢?请你用最简洁的语言来讲一讲这个故事,好吗?
学生:讲述古琴台的故事。
教师:你讲得真好啊!真是个知识丰富的好孩子。你刚才讲的只是一个民间故事。那么,大家今天要学习的就是这个故事的历史记载。只有5句话,77个字的一篇小文章。请大家把书翻到第137页。自由、大声读一下课文,至少读3遍,有生字新词的地方,难读的地方多读几遍。
  评析:老师从学生身边的景观出发,从他们最熟悉的景观入手,一步步引入古琴台,这样的开课,让学生听得兴趣盎然,津津有味。接下来,请一个同学简单的讲一讲古琴台这个地方的传说,引入课文,进一步激发了学生阅读文本的兴趣。老师提出的“5句话,77个字”也激发了学生探究学习的积极性和主动性,体现了新课标的精神品质。
教学片断3:
(电脑课件向学生出示):伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”
教师:这句话是什 么意思呢?哪位同学读知道了?
学生:伯牙弹琴,心里想着高山,钟子期说:“太美了,像泰山一样巍峨!”伯牙心里想着流水,钟子期说:“太美了!像江河一样广阔!”
教师:你说得太好了!“志”是什 么意思呢?
学生:心里想着的意思。
教师:说得太好了,请你说一说你是怎么知道的?
学生:我是通过看后面的注释知道的。
教师:你真会学习!是啊,结合注释来理 解课文,是大家学习文言文的一个好方法。大家,当伯牙在鼓琴时,钟子期是怎么赞赏的呢?
学生:“善哉,”
教师:这里的“善”是什 么意思呢?你能借助注释告诉老师吗?
学生1:我知道了:“善”就是“美,好,棒”的意思。
学生2:我补充他的,这里的“善”表示的是赞美的意思。
教师:说得真好!这个“善”字还在课文里的另一句话中出现了。(电脑课件向学生出示:伯牙善鼓琴,钟子期善听。)这个“善”字有是什 么意思呢?
学生:这里的“善”是“善于,擅长”的意思。
教师:你回答得真好!大家,大家再回过头来看一看,当伯牙弹琴,志在高山时,钟子期是这样赞叹的……
学生:“善哉,峨峨兮若泰山!”
教师:当伯牙弹琴,志在流水时,钟子期是这样赞叹的……
学生:“善哉,洋洋兮若江河!”
教师:大家,难道钟子期的琴声里只有高山,只有流水吗?还有什 么呢?【hTt P://(www.kuaixue5.com){5 4www.kuaixue5.com)】
学生1:我想还有他的欢乐和忧愁。
学生2:我想还有四季的景色。
学生3:我想还有他思乡的情怀。
……
教师:是啊!伯牙的琴声何止高山,何止流水!(小黑板向学生出示课前谈话中的词语)
教师:伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:
生齐:“善哉,徐徐兮若清风!”
教师:伯牙鼓琴,志在芳草,钟子期曰:
生齐:“善哉,萋萋兮若芳草!”
教师:伯牙鼓琴,志在炊烟,钟子期曰:
生齐:“善哉,袅袅兮炊烟!〔www.kuaixue5.com教学资源网)hTt P://www.kuaixue5.com”
教师:伯牙鼓琴,志在杨柳,钟子期曰:
生齐:“善哉,依依兮若杨柳!”
   评析:这一部分的教学,师在学生充分大声读的基础上,带领学生一起读通文本,指导学生一步步理 解伯牙琴艺的高超以及钟子期的“善听”,尤其是后面的发散,让学生展开了想 象的翅膀,当伯牙的琴声中有清风、芳草、炊烟、杨柳之时,钟子期是如何赞美的,由于有了课前对“清风徐徐、芳草萋萋、炊烟袅袅、杨柳依依”等词语的积累,所以学生理 解起来十分容易,大家的齐声回答一下子活跃了课堂的气氛,让课堂变得生动起来!
教学片断4:
教师:好一个善鼓琴的伯牙,好一个善听的钟子期!大家,大家都已经快成了伯牙的知音了!大家把这些用文章当中的一句话概括出来,那就是:(电脑课件向学生出示)
伯牙所念,钟子期必得之。
(生大家一起读)
教师:这句话谁都懂了呢?“念”是什 么意思呢?
学生:我觉得“念”应该是“心里想的。”的意思。
教师:答得真好!“必得之”又是什 么意思呢?
学生:我以为“必得之”是“都知道。”的意思。
教师:是啊!凡是心里想的,都能够知道。这多么不容易啊!由此看来,钟子期不但能够听得出伯牙的“琴音”,还能识得出伯牙的心意,更能够了解伯牙的“情音”啊!正因 为如此,所以伯牙才识钟子期为他的――
生齐:知音!
(师板书:琴音 情音)
教师:知音难道仅仅是听“琴音”,知“情音”的人吗?请大家再读文章当中第二句,看看再读之后对知音还有什 么新的理 解或认识?
(电脑课件向学生出示):伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

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