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第一课时教学探讨课《只有一个地球》课堂实录

[01-11 00:36:45]   来源：http://www.kuaixue5.com  人教版六年级课堂实录   阅读：8145次
概要： 概要：一、老师学生互动教师：认识我吗？学生：认识。教师：说一说我是谁？（老师介绍周围的环境，空间大，听课的老师多，说话时要就近话筒，声音大一点）学生：全国特级教师。教师：厉害不厉害。那大家就是等级学生了。教师：问大家一个问 题，这个问 题很简单，但特容易答错，大家现在在哪 里？学生：在礼堂。教师：错！学生：在宇宙间。教师：错！学生：在地球上。教师：（板书：地球）大家一起来感觉地球的存在，用脚踏，大专喊。二、电脑课件展示用多媒体播放有关地球在宇宙间的影片，老师作简单介绍。教师：用一句话来夸夸你眼中的地球。学生1：地球真伟大。学生2：地球真漂亮。学生3：（课文里的一句话）教师：他很聪明，能找课文里的一句话来回答老师的问 题，画出来读一遍。教师：（大家一起读这一句）一起赞美地球。三、读一下课文1、学生自由读一下课文，（有一部分学生在大家一起读）教师：我很感动，大家神情专注，态度十分认真，也很流利。［［hTt P://Ww w.www.kuaixue5.com.C o m{5 4www.kuaixue5.com)】想读一段的同学请举手。班长推荐一位，说一说因为 什么推荐她？学生：
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一、老师学生互动
教师：认识我吗？
学生：认识。
教师：说一说我是谁？
（老师介绍周围的环境，空间大，听课的老师多，说话时要就近话筒，声音大一点）
学生：全国特级教师。
教师：厉害不厉害。那大家就是等级学生了。
教师：问大家一个问 题，这个问 题很简单，但特容易答错，大家现在在哪 里？
学生：在礼堂。
教师：错！
学生：在宇宙间。
教师：错！
学生：在地球上。
教师：（板书：地球）大家一起来感觉地球的存在，用脚踏，大专喊。
二、电脑课件展示
用多媒体播放有关地球在宇宙间的影片，老师作简单介绍。
教师：用一句话来夸夸你眼中的地球。
学生1：地球真伟大。
学生2：地球真漂亮。
学生3：（课文里的一句话）
教师：他很聪明，能找课文里的一句话来回答老师的问 题，画出来读一遍。
教师：（大家一起读这一句）一起赞美地球。
三、读一下课文
1、学生自由读一下课文，（有一部分学生在大家一起读）
教师：我很感动，大家神情专注，态度十分认真，也很流利。［［hTt P://Ww w.www.kuaixue5.com.C o m{5 4www.kuaixue5.com)】想读一段的同学请举手。班长推荐一位，说一说因　为 什么推荐她？
学生：她成绩好，上课认真。
教师：你还是没有回答我的问 题。
学生：加入自己的感情，流畅。
教师：（对那位被推荐的同学）请你读出你的特点来。
（学生读第一小节）
教师：（对读书的那位同学）你帮我推荐一位，因　为 什么推荐她？
学生：读书加入自己的感情，流利，准确。
教师：比她的优点还要多呢。
（学生读）
（共有四位同学补推荐站起来读书）
教师：下面我要大家自我推荐。
教师：请告诉我你叫什么名字？
学生：XXX
教师：你读书有什么特点？
学生：加入自己的感情，流利。
（学生读一下课文，老师带头鼓掌）
教师：那里有一位同学的手举得很高，我一定给你一次机会。你读书有什么特点？
学生：他们有的我都有。
（学生读一下课文）
教师：大家一起读最后一个小节。
四、学习词语
（电脑课件展示）
同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
教师：小字的意思大家知道，谁解释“渺”字的意思？
学生：不广阔。
学生：渺茫。
教师：把句子再读一遍，不知道的就猜一猜。
学生：很小。
教师：对了。渺和小都是表示小的意思，选一个字的意思就可以了。想想下面几个词语的意思。
居住 枯竭 扁舟 遨游
（其中学生对扁舟一词的理 解花的时间多一点，最后老师学生把该词理 解为狭窄的小船。ｈt（tp://www.kuaixue5.com 　www.kuaixue5.com教学资源网)但感觉这个词不是并列结构的词，应该是偏正结构。选“扁”就不能作为扁舟这个词语的意思。老师可以谈一谈自己的观点）
教师：你找到什么方法吗？
学生：这两个字的意思都相同，选一个字的意思就可以了。
教师： 你姓什么？
学生：柳。
教师：大家就把这种解词方法定名为“柳氏解释法”
2、举例解释法
自然资源
教师：在课文里找出哪一些是属于自然资源？ｈttp://www.kuaixue5.com　〖www.kuaixue5.com教学〔资源网)〗
（电脑课件展示分类内容）
自然资源
教师：别急，请大家先静心地看看书，三分钟。说一说因　为 什么要这么分类？
三、大声读解释词语
不是……而是……甚至……
学生：这些都是关联词
教师：你很聪明，但就是语法大师也无法解释这些词的意思，大家只有通过读书才能把这些词的意思读出来。
（陈老师请一位同学通过三次大声读，读懂了这些词的意思。）
教师：再请一位同学把这个句子读一下。
（老师鼓励这位同学说，态度很明确，读得好。）
教师：通过大声读来理 解词语也是一种理 解词语的方法，在课文里找一找这样的句子，读一下。
A……本来……但是因　为……不但……还……
B不错……但是……即使……又……
回忆巩固这些理 解词语的方法
四、理 解课文内容
1、理 解课文的体裁
2、理 解课文的内容
教师：默读一下课文，你知道了哪一些知识？
（学生默读，理 解，老师帮助学生用一个字来理 解课文所介绍的知识）
五、讨论交流看法
学生回答，老师辅导用最简单的话概括文章内容，老师板书：资源有限、小、美、不能移居
六、理 解课题：想一想，因　为 什么是这样的课题，不是地球，而是做只有一个地球呢？老师在课题上面加关联词，要求学生用“因　为只有一个地球，所以……”来说理 解课题。
七、课题引申
1、写一句广告词。
教师：我曾知道一个关于水的广告词，如果人们不珍惜水，那地球上最后一滴水就是人们的眼泪。大家为地球写一句广告词，写得好的推荐到中央电视台。
2、学生写。
3、广告词的评选
（在学生交流看法过程中，老师辅导学生要写得简单而震撼力。中央电视台的广告时间是以秒来计算的，一秒就是好几十万，甚至上百万。）
4、全体起立，举手宣誓
保护地球是大家的责任。


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