课前交流看法：
教师：吴老师很想通过这次上课的机会和大家班的同学交朋友。大家，大家愿意和吴老师交朋友吗？
学生：愿意。
教师：那吴老师想试试大家的诚意。吴老师有一位好朋友，她每回见到老师，都会很幽默地称呼老师一声，猜猜她是怎么称呼老师的？
学生：大胖猪（小声地说）
教师：大家猜得真准，看来大家也把吴老师当作了真正的朋友，就让大家把这节语文课变成朋友与朋友之间的一次交流看法吧！
上课、起立——
一、交流看法感 受、整体感知
教师：今天，大家要学的是一篇略读一下课文，题目叫做《大瀑布的葬礼》。（板贴课题）
大家，大家都预习过课文了吗？
学生：预习了。
教师：课前预习可是一种很好的学习习惯，它可以让大家在40分钟的时间里得到更有效的学习。能告诉老师大家在读一下课文的过程中或读完课文之后的心情吗？
学生1：我很气愤。
教师：是什么让你感到如此气愤？
学生1：人类对环境的破坏使塞特凯达斯大瀑布枯竭消失，这让我感到非常气愤。
学生2：在读到大瀑布昔日的雄伟壮观时，我感到很激动、很骄傲。
教师：是啊！瀑布昔日的雄奇气势却实让人为之动容。
学生3：我感到很伤心。
教师：因 为 什么？
学生3：与瀑布昔日的雄伟壮观相比，现在瀑布的样子让我感到非常的伤心、难过。
学生4：我感到有些欣慰。
教师：是什么让你感到欣慰？
学生4：塞特凯达斯瀑布虽然枯竭了，但有总统亲自为它举行葬礼，人们也从中懂得了要保护环境。
教师：这书真是个多情物，短短的一篇文章尽在大家的心里有如此多的感 受，真是有喜、有怒、有哀、有乐。
（CAI向学生出示：喜怒哀乐）
大家真会读书。
二、鼓励提出疑问、读文探究
教师：我国著名的语文特级教师于永正老师说“阅读的最高境界是：读出问 题来。”
（CAI向学生出示：读出问 题来）
新加坡总统吴作栋也喜欢用让人提问的方式来选拔人才。让大家带这心中的种种感 受再次走进课文，一边默读一边考虑还有什么问 题，等待着大家去探究。
生（默读一下课文）
教师：有的同学已经想到了什么，把你的问 题在小组中交流看法一下。
学生小组交流看法
教师：把大家小组中以为最值得探讨的问 题写在纸片上吧！小组长来写。
（板贴问 题）
问 题1：总统先生因 为 什么要为瀑布举行葬礼？
问 题2：这个葬礼有什么意义？
问 题3：总统先生在葬礼上会说些什么?
……
师；让大家一起来看看这些问 题，（教师：第（ ）组提的问 题是……）
问 题可真不少，不过我想如果解决了“总统先生因 为 什么要为瀑布举行葬礼？”这个问 题，其它的问 题是不是就能迎刃而解呢？
学生：是
教师：那就让大家一起来探讨一下“总统先生因 为 什么要为大瀑布举行葬礼？”哪位同学来回答这个问 题。
学生：因 为塞特凯达斯瀑布昔日十分雄伟壮观，可是却被人类破坏了，所以总统要为它举行葬礼。
教师：仅此而已吗？
学生：总统先生想借此号召人们保护环境。
教师：你是从课文哪一小节弄清总统先生的用意的？
学生：第13小节
（CAI向学生出示第13小节）
教师：你来读一下，注意总统先生是饱含深情的。
学生读第13小节
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教师：让大家也一起来饱含深情地读一下。
全班大家一起读
三、探究方法，自己自由读体验
教师：大家深情地大声读，深深地打动了老师的心，老师真想读一下菲格雷特总统当时的那份悼词，但老师上网怎么也找不到，大家能替总统完成这份悼词吗？有信心迎接这更高难度的挑战吗？
学生：有信心
教师：在动笔之前，先在小组中讨论一下，这份演讲词该从几方面来写？
生小组交流看法（师提示：读读一下课文第十三小节，也许会给大家
（www.kuaixue5.com教学资源网 www.kuaixue5.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
些提示。）
教师：你觉得可以从几方面来写？
学生1：应该先回忆瀑布昔日的雄伟壮观，再号召人们保护环境。
（师板书：“昔日 雄伟壮观”“保护地球”）
教师：你是从课文章当中了解到悼词上写的内容，你真是一个细心的孩子。
谁还有补充意见？
学生2：我觉得还应该写一写瀑布消失的原因。
（师板书：原因）
教师：你真是一个会动脑筋的孩子，书本上没讲到的你也想到了，真了不起！
教师：我想集合大家的智慧，这一定会是一篇很不错的演讲词。
教师：那么，大家先来看看课文章当中有没有关于瀑布昔日雄伟壮观的描写？
学生：有
教师：哪一些小节？
学生：第4、5写昔日
教师：那就让大家再读读一下课文吧！要想学好语文就应该多读多积累，在大家读一下课文之前，吴老师想送朋友们几句话“书要自己读、书要画着读、书要圈着读、书要读了再读”这可是吴老师的读书心得很管用，大家试试吧！
（CAI向学生出示：“书要自己读、书要画着读、书要圈着读、书要读了再读”）
生自己自由读、圈画
教师：很多同学圈圈画画了不少词句，哪位同学来谈一谈你从哪一些词句体会到瀑布昔日的雄伟壮观？
学生1：我从“水声震耳欲聋”体会到瀑布的雄伟壮观。〔www.kuaixue5.com教学资源网)hTt P://www.kuaixue5.com
教师：你是从水的声音感 受到它气势雄伟，那么文章当中还有没有关于声音的描写呢？
学生1：“咆哮”“30公里外巨响还清晰可闻”
教师：30公里，也就是你乘车离开瀑布1个小时之后你还能清清楚楚地听见瀑布的声音，这声音真是响彻天宇。
学生2：我是从“汹涌的河水……滔滔不绝、一泻千里”这句体会到瀑布的雄伟壮观。
教师：你是从水的流势感 受到雄伟壮观。奔腾的巴拉那河水流到这儿，一下子就被冲到了千里之外。
学生3：我从“每小时有1万立方米的水从几十米的高处飞流直下”体会到。
教师：你是从水量上感 受到它的雄伟，关于水量文章当中还有怎么样的描写？
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