一、自主研究，确定学习目标。
教师：现在，我和大家一起来学习宋代著名的诗人王安石写的一首古诗《泊船瓜洲》。请大家想一想，大家怎么样来学习这首古诗？要完成哪一些任务呢？
学生：要理古诗的意思。
教师：对。他确立了大家的第一个学习任务：理 解诗意。还有补充吗？
学生：要知道写这首诗的背景。
学生： 要知道作者的情况。
教师：还是理 解。还有补充吗？
学生：我觉得还要熟读这首古诗。
教师：真好！在理 解之前应该先熟读！只有读好，才能理 解。还有补充吗？
学生：还要把古诗背下来。
教师：大家同意吗？
全班：同意。
教师：好，大家就初步定三个学习任务：熟读、理 解、背诵。
二、自主学习，理 解文章内容。
教师：大家先完成第一个任务：熟读。分四人小组学习，一个一个地读，其他的听，看看有没有读错的地方。读错的马上帮他纠正。清楚了吗？
学生：清楚了。
教师：声音不要太大，能听清楚就好，开始。
（学生分小组大声读，老师巡查、指 导。）
教师：（充分大声读后）好，刚才在小组学习的时候，有没有得到其他同学的帮助？告诉老师。
学生：“京口”的“京”我先读成了jìng，张雨同学告诉我应该读jīng。
教师：很好，还有没有呢？
学生：“照”字应是翘舌音，我读成了平舌音，是小组的同学告诉我的。
教师：把这句诗读一下。
生 ：（读）明月何时照我还。
教师：刚才小组学习时候，我还注意到：有些同学读得不是很流利，小组长就多给了这样同学一次机会，请他再读一遍，真好！这就是合作学习的精神品质。现在敢读给大家听吗？
全班：敢！
教师：请站起来大声读吧。
（多名学生大声读古诗）
教师：很好，语音准确。有一个字要注意：一水间的“间”应该读第四声。有没有哪个小组集体读一下？
（小组大家一起读诗句）
教师：真好！（学生鼓掌。）这掌声是情不自禁的。
教师：好，看来大家第一个任务完成得不错。现在大家完成第二个任务：理 解。请大家看课后的注释，认真地看，认真地想。看看，每一句是什么意思，再连起来想这首诗歌是什么意思。如果有不会的，请打上个问号。
（学生按要求学习，老师巡查指 导。）
教师：现在先请大家把不懂的问 题提出来。
学生：“春风又绿江南岸”因 为 什么不用“吹”而用“绿”呢？
教师：这是一个很有水平的问 题。还有没有呢？
学生：“明月何时照我还”的“还”是什么意思？
……
教师：小组学习，讨论大家提出的不理 解的问 题。如果小组里的同学还是不能解决问 题，你可以离开座位找你以为最有水平的同学来解答。开始。
（学生按要求合作学习、讨论，教师巡视，逐一到小组倾听、指 导。）
教师：大家讨论得很热烈，有的同学还把自己找到的资料拿到课堂上一起学习研究，很好！现在我要来考一考大家了。请把诗歌大声读一遍，老师请大家边读边考虑一个问 题：你读了这一首诗，知道了什么？知道一点就说一点。【http://www.kuaixue5.com (www.kuaixue5.com教学资源网)】开始。
全班：（加入自己的感情自由地大声读）
教师：知道些什么啊？
学生：我感 受到了作者对家乡的思念之情。
教师：你是从什么地方知道的？
学生：我从“明月何时照我还”这句诗，知道作者非常地想回到家乡。
教师：你能把诗句这个意思读出来吗？大家听一听，看看他是不是很思念家乡，急切地要回去？
（生加入自己的感情地大声读诗句）
教师：（面向大家）读得如何？
学学生：一般。
教师：（微笑着）你可以再读。
学生：（读）
教师：怎么样啊？
全班：有进步了。
教师：读出些意思了。大家好象看到了月光下诗人着急地想回到故乡。大家还知道什么？
学生：我从“京口瓜洲一水间”这句知道京口和瓜洲只隔着一条江，很近。
教师：大家想听你读这一句，能不能把很近的意思读出来？想想怎么读？要着重把哪一些字突出来？
（生读）
教师：还知道什么？
学生：我还知道作者停船靠岸的瓜洲和钟山只隔几重山。
学生：我知道冬天过去了，春天又来了，春风又吹绿了长江南岸的原野。教师：冬去春又来了，“我”格外思念春风吹绿的家乡。现在大家再读这首诗，要把诗句所表达的意思读出来。
三、自主探究，体会思想感情。
教师：大家刚才再一次读这首诗，有没有产生新的一些问 题呢？
学生：既然京口和瓜洲相距这么近，和作者的家乡也只是隔着几重山，可是作者因 为 什么不能回到家乡呢？
教师：好问 题！王安石因 为 什么这么想念家乡，因 为 什么又不回去呢？大家课前搜集的关于这首诗的资料，有没有谈到这个问 题的？
全班：（纷纷看自己的资料）
教师：我补充一些资料给大家看，看完以后回答问 题。（发放资料，每一个学生一张）
全班：（阅读自己和老师发下来的资料）
补充阅读资料：
王安石（1021—1080）是北宋时期的著名的政治家、思想家、文学家。少年时代，聪颖好学，年轻时就中了进士。他的诗歌、散文都很出色，是“唐宋八大家”之一。
王安石做地方官时，曾向朝廷上万言书，提出变法主张，推行富国强兵的政策。北宋神宗皇帝 非常赏识他，1069年调王安石任参政知事，第二年升任宰相。王安石任宰相期间，大刀阔斧地推行改革，并在对西夏作战中取得了胜利。但王安石推行的改革，遭到朝廷内保守势力的极力反对。三年后，他辞去了宰相的职务，回到了南京的家中，寄情于山水。
一年后，皇帝又招王安石进京任宰相，他两次推辞而未获批准。这年春天，55岁的王安石从南京出发，上京赴任。有一天晚上，夜宿瓜洲江边，感时伤景，写下了《泊船瓜洲》这首诗。重任宰相一年后，王安石再次被罢免，又回到了南京，过起了隐居生活。
教师：看完以上的材料，你又知道了什么？请告诉大家。
学生：我还知道王安石是唐宋八大家之一。
学生：我知道这首诗是作者赴任路上写的。
学生：王安石原来是不想赴任的，两次推辞皇帝都没批准。
学生：他之所以不肯赴任，因 为他推行的改革，遭到朝廷内保守势力的极力反对，罢去了宰相的职务。这次去不知道会有什么样的结果。
教师：大家理 解得真好！怪不得他刚出来就这么忧愁、忧伤。ｈttP://www.kuaixue5.com〔〖www.kuaixue5.com〗54)他前面的，是一条充满艰辛和危险的路啊！所以，他担心，这一去呀，也不知什么时候才能回到自己的家乡。这首诗充满了忧愁和伤感。现在，大家再来读，感 受就不一样了。
全班：（很加入自己的感情地读）
教师：大家一起怀着忧伤的情感背诵这首诗。
全班：（一起背诵）
教师：很好，大家的任务完成了没有？
全班：完成了。
教师：我要特别表扬大家，大家是自己完成了学习任务。这一节课就学习到这里，今天的课就上到这里，下课。
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