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名师风采《圆明园的毁灭》教学实录(王崧舟)

[01-11 00:11:05]   来源:http://www.kuaixue5.com  人教版五年级课堂实录   阅读:8818
概要: 概要:教师:大家请举起你写字的手,大家一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”,读“圆明园”。学生:圆明园。教师:再读。学生:圆明园。教师:再读.学生:圆明园。教师:一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(补写:的毁灭)再读课题。学生:圆明园的毁灭。教师:再读。学生:圆明园的毁灭教师:再读。学生:圆明园的毁灭。教师:打开课文,自己读一下课文,边读边想:读了课文你知道了什么?(学生自由读一下课文,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。)教师:读了课文的开头,你知道了什么?学生:读了课文的开头,我知道圆明园被毁灭了。学生:读了课文的开头,我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。教师:这里的“量”不读liàng,而是读liáng。学生:不可估量。教师:你把文章中的这句话读一下。学生:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。(黑板上板书:不可估量不可估量)教师:作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,有什么滋味?学生:我感到很悲痛。学生:我觉得
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  教师:大家请举起你写字的手,大家一起来写《圆明园的毁灭》。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”,“明”是光明普照的“明”,“园”是皇家园林的“园”,读“圆明园”。
  学生:圆明园。
  教师:再读。
  学生:圆明园。
  教师:再读.
  学生:圆明园。
  教师:一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。(补写:的毁灭)再读课题。
  学生:圆明园的毁灭。
  教师:再读。
  学生:圆明园的毁灭
  教师:再读。
  学生:圆明园的毁灭。
  教师:打开课文,自己读一下课文,边读边想:读了课文你知道了什么?
  (学生自由读一下课文,教师在一旁巡视,了解学生的读书情况。)
  教师:读了课文的开头,你知道了什么?
  学生:读了课文的开头,我知道圆明园被毁灭了。
  学生:读了课文的开头,我知道了圆明园的毁灭是不可估量的。
  教师:这里的“量”不读liàng,而是读liáng。
  学生:不可估量。
  教师:你把文章中的这句话读一下。
  学生:圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
  (黑板上板书:不可估量不可估量)
  教师:作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”,你读了后心情是怎么样的,有什么滋味?
  学生:我感到很悲痛。
  学生:我觉得很可惜。
  学生:很伤心,很痛恨!
  教师:痛恨?你痛恨谁啊?
  学生:我痛恨英国和法国人,是他们烧毁了圆明园。
  教师:能用“人”去称呼他们吗?
  学生:不能。
  教师:他们简直不是人,是禽兽,是强盗,是畜生!这样的悲痛,这样的伤心可以估量吗?
  学生:不可估量!
  (教师在黑板上又板书:不可估量)
  教师:那么读了课文最后一节,你又知道了什么呢?
  学生:我知道了圆明园被大火被烧了,最后化为了灰烬。
  教师:那是什么化为了灰烬?
  学生:艺术瑰宝化为了灰烬。
  教师:具体是什么艺术化为了灰烬?
  学生:建筑艺术的精华。
  学生:园林艺术的的瑰宝。
  教师:还有什么化为了灰烬?
  学生:还有圆明园里面的各种珍宝和文物化为了灰烬。
  (教师根据学生的回答在黑板上板书:化为灰烬化为灰烬化为灰烬)
  教师:是呀,这么好的皇家园林化为了灰烬,一起读最后一节。
  教师:文章在“化为灰烬”四字处戛然而止,大家悲痛吗?
  学生:悲痛。
  教师:再读文章最后一句。
  学生:我国这一园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华,就这样被化为了灰烬。
  教师:除了文章的开头和结尾,你还知道了些什么?
  学生:我知道了,英法两军把圆明园里的很多文物给运走了。
  教师:这刚才有同学提到了,你觉得很重要想再说一遍是吗?(学生点头)
  学生:我知道了那时候外国人对大家中国人很藐视,没把大家中国人放在眼里。
  教师:关于圆明园你还知道了些什么?
  学生:圆明园它是万园之园,里面有各种风景名胜,还有各种珍贵的文物。
  教师:其实所有这些,课文章当中已经有一句话写出来了,是哪一句?
  学生:圆明园在北京的西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。
  (教师板书:举世闻名)
  教师:谁知道举世闻名的意思?
  学生:就是全世界的人都知道。
  教师:圆明园凭什么举世闻名呢?
  学生:圆明园凭珍贵的文物举世闻名。
  (师板书:珍贵文物)
  学生:圆明园凭的各种风景举世闻名。
  (师板书:宏伟建筑)
  教师:还凭什么举世闻名呢?(htTP://www.kuaixue5.com 54 绿叶 教学 资源网)
  学生:还凭它的宏伟建筑,它一共有圆明园,长春园,万春园组成,里面还有各种国内外的著名建筑。
  教师:课文章当中哪一些地方写了圆明园的建筑宏伟,并找一找这些句子中一共用了几个“有”?找到一个圈一个,不要漏下一个啊,漏下一个就是漏掉了一处著名的景点,漏掉了一个著名的园林啊!
  (学生读一下课文)
  教师:课文里有几个“有”?
  学生:一共有7个“有”。
  教师:同学们好好地把这7个有读一下,等一下看谁能一口气告诉大家圆明园中的7个有。
  学生:圆明园中有~~~~~
  教师:大家一起来读一下圆明园中的7个有。
  (生大家一起读一下课文章当中的7个有)
  教师:大家说圆明园中有几个有呢?仅仅只有7个吗?
  学生:有无数个。
  教师:大家再好好地读读一下课文,你又从课文的哪一些地方找到了“有”?
  学生:我从课文的省略号中看出圆明园里还有很多这样的建筑、景观。
  学生:课文讲圆明园里有很多的殿堂,那里面一定还有很多的宝贝。
  学生:圆明园是世界各地景观的浓缩,课文只是例举了这些,应该还有很多。
  学生:我从“饱览了祖国的大好河山”看出圆明园例还有许多的美丽景观。
  教师:来,大家一起走进圆明园,一起去看看这些诗情画意的“有”,这些奇珍异宝的“有”,这些宏伟建筑的“有”。
  (学生大家一起读这一节)
  教师:漫步园内,置身其中,你仿佛看到了什么?
  学生:我仿佛看到了很多的风景。
  教师:能不能具体点。
  学生:我仿佛看到了平湖秋月。
  学生:我仿佛看到了小桥流水。
  教师:想看看这一个园林吗?(看图片)
  教师:再一起读这句话“漫步园内,饱览着中外风景名胜,~~~幻境里。”
  教师:多好的园林啊,可是这一切已经都不存在了,这一切早被那两个强盗的一把火给少了。大家,此时你还有什么想知道的?
  学生:我觉的很可惜,因为 什么当时没有人去阻止他们呢?大家的军队呢?
  教师:问的真好啊!是啊,当时大家的军队,大家的政府在哪 里呢?大家还想知道什么?
  学生:我想知道圆明园它是用来干什么的?
  学生:圆明园它有多少大?

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