第一课时
一、初读一下课文，整体感知。
二、抓重点段，感 受父亲的了不起。
1．读一下课文，从课文章当中找出能够体现父亲了不起的相关的语句。
2．全班交流看法。
3．抓重点段进行深入体会。
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。
（1）想 象画面，丰富形象。
（2）联系上文，揣摩心理。
4．感 受父亲因 为 什么这样了不起。
5．感情大声读。
三、抓补白点，感 受儿子的了不起。
1、老师学生对读。
2、想 象说话。
3、感情大声读。
四、回归整体，理解写法。
“不论发生什么，我总会跟你在一起！”课文章当中反复出现类似的话，这样写有什么好处？
五、总结课文。
板书设计：
17 地震中的父与子
父亲： 挖 不论……总……
了不起 在一起
儿子： 等 只要……就……
第二课时
一、巩固生字新词词。
二、积累课文章当中描写人物外貌、语言的佳句。
三、拓展阅读，理解情感。
阅读《无字的明信片》《父亲老了》。
四、说话写话，抒发情感。
1．指导学生回忆、交流看法生活中父亲所做的令自己最难忘的事。
2．将自己最想对父亲说的话写下来。
[课堂实录]
人教版第九册 地震中的父与子
湖南省长沙市芙蓉区育英小学 朱爱朝
课前活动：
音乐起，出现大屏，听一首诗
教师：你发现了什么？大家？
学生：这首诗写的是我和爸爸的事。
教师：你能说一说你的爸爸吗？
学生：有一次我生病了，爸爸背着我去医院，爸爸虽然流了很汗，但是一句话都没有说。
教师：你的心情怎么样？
学生：很高兴。
学生：我爸爸工作很累，但是还是坚持给我煮饭吃。
教师：真是一个好爸爸。
学生：每当我有数学题不会做的时候。http://www.kuaixue5.com〔www.kuaixue5.com教学资源网)爸爸总是很细心地教我，我知道了爸爸很关心我的学习。
教师：看见爸爸这么关心你的学习，你会怎么样？
学生：有一次雨下得很大，爸爸把伞给我，爸爸的全身都湿透了。
教师：我相信，当你长大后，一定会把这把伞倾向爸爸那边的，对吧？
学生：是的。
学生：我爸爸才四年级的时候，爸爸常常让我做事情，刚开始，我很恨我爸爸，到了五年级，我知道
教师：你知道了爸爸的用心，这个孩子就在爸爸的这种爱中渐渐长大了。
老师学生问好
教师：大家，今天我将一块儿学习17课
学生：读课题
教师：读了课题，你有什么问 题要问吗？
学生：有这么多的父与子，因 为 什么单独写这一对？
教师：还有什么问 题？
学生：这一对父与子最后怎么样了？httP://www.kuaixue5.com〔www.kuaixue5.com教学资源网)
学生：这一对父与子关系是怎么样的？
教师：以上两个同学的问 题可以合成一问 题。
学生：地震中发生了什么事情？
学生：父与子之间发生了什么事情？
教师：问得真好。
教师：现在就让大家带着这些问 题自由地读一下课文，注意把字音读准确、把句子读通顺。http://www.kuaixue5.com〔www.kuaixue5.com教学资源网)
学生：小声地自由地读一下课文。
教师：本篇课文写了一场怎么样的地震呢？
学生：生读一下课文第一段。
教师：说得很好，“受到了不同程度的伤害“，如果语速再慢点儿就更好了。
教师：在地震中，许多楼房都成了废墟，出现大屏影音资料。（看半分钟）
教师：这一场地震中，发生了一件感人的事情。父与子之间到底发生了什么事情？这是刚才这位同学提出来的。
学生：一位父亲安顿好自己受伤的妻子，去救儿子，许多人都阻拦，随时有大****的危险，父亲不顾危险和阻拦，一直挖下去，38小时过后，终于挖到了自己的儿子和他的同学，父亲对儿子的爱是很深的。
教师：你概括真好，你觉得这是一对怎么样的父与子？
学生：这是一对了不起的父与子。
教师：你关注到了课文的结尾，你真会读书。板书：了不起
教师：因 为 什么说这是一对了不起的父与子啊？
教师：请大家默读考虑，把相关的语句画下来，再你的四人小组中讨论。注意读书的姿势。
教师：大家一起来交流看法交流，因 为 什么说这是一对了不起的父与子，先请同学读一下自己画出的句子，再说一下自己的体会。
学生：读句子：
教师：你在这么短的时间就有这么深的体会，刚才你知道他挖了多少个小时。
教师：父亲在不停地怎么样。
教师：多么了不起啊，还有谁找到了一些句子，也谈一谈你的体会。
学生：读句子。
教师：这位同学能一边想 象一边读书，很好。他挖
教师：读了这句话，你仿佛看到了什么？
学生：我好象看到许多父母挖了一阵后就许弃了，可这位
学生：我好像里的钢筋把父亲的衣服都划破了，碎玻璃破
教师：对这段话你还有什么疑问吗？
学生：在这不过是36个小时，父亲完全可以在家里吃饭、睡觉，因 为 什么他要
教师：他想问的是什么力量支持父亲挖了却36个小时。
学生：因 为 什么课文写了8小时、26小时
学生：联系前后文章内容
教师：你注意了课文的表达方式，真了不起。
教师：问 题提出来了，大家可以用什么方法来解决这些问 题呢？
教师：可以反复读句子，去理 解，对吗？
教师：请同学默读一下课文，认真地考虑这些问 题。
教师：课文因 为 什么要从8小时写起。
学生：时间一分一秒过去，时间很漫长父亲想挖到自己的儿子。
教师：你能读出你内心的感 受吗？
学生：读句子。
教师：看着屏幕，想想怎么样读更好。
学生：再读。
教师：读得很好，她感 受到时间很漫长，这样写还有什么好处？还有谁体会到了什么？
学生：36小比8小时长。
教师：你还是体会到时间的漫长。
学生：时间很长。
教师：他挖得怎么样？还有谁有不同的体会。
学生：父亲一直挖着，没有人能坚持36小时，石头很重。
教师：挖得特别——
学生：辛苦
教师：读出这种感觉。
学生：读句子。
教师：读得很加入自己的感情，还有谁想用自己的大声读来表达自己的感 受。
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