【学习目标】
１、认识“考、秦”等５个生字。会写“著、藏”等１３个字。能正确读写“奇
怪、著名、地质学家”等２０个词语。
２、正确流利朗 读课文。
３、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年
的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
【教学过程】
老师：同学们，你见过大石头吗?它是什 么样子的？你见到它时是什 么感觉？我们
今天就来学习《奇怪的大石头》一课（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小
时候是怎么样对一块大石头产生了很大的兴趣的。大家已经预习了课文，有什 么问题吗
？好，我们先来看看同学们提出的不理 解的词。
同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题。俗话说读书
百遍其义自现。你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些
问题。问题的答 案就藏在课文里。现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，
边读边想这篇课文讲了什 么？我们现在就来读读课文好吗?
这篇课文讲了什 么？
学生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，然后跑去问老师和爸爸。然后出国学
习解决疑惑的故事。
老师：问老师和爸爸有没有解决疑惑？
学生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，问老师和爸爸没有得到答 案。靠自己
出国学习解决疑惑的故事。
老师：很好，说 明你认真的读了课文并且去思考了，真是爱思考的好孩子。
学生：讲了李四光的事。
老师：讲了他的什 么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经
把人物说出来了，还有谁补充？
学生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道
答 案。
老师：有两个时间。
学生：长大后，李四光出国学习终于知道了答 案。
老师：那这篇课文讲了什 么？我们要学会善于倾听，把全面同学说的都补充起来，
看看谁最善于倾听，你说。
学生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道
答 案。长大后，李四光出国学习终于找到了答 案。
老师：好，前面同学们你一言我一语的都讲出了课文的主要内容。看看谁能看着灯
片一气呵成来的说说课文的主要内容，说出来了，说 明你的概括能力特别强，谁来说
？
（放幻灯片）
幻灯片：李四光小时候_______，问____________长大后--------------------
---------，终于弄明白了___________的故事。
学生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道
答 案。长大后，李四光出国学习终于弄明白了石头的来由的故事。
小结：这个同学用很简单的几句话就把课文的主要内容说出来了，真不简单！概
括能力真不错！
老师：我们刚刚了解了李四光对一块大石头产生疑惑和解决疑惑的故事，那文中的
李四光留给你什 么样的印象？
爱提问 爱思考 善观察
板书：爱提问（提炼同学的观点写上） 爱思考
老师：你们说他爱提问爱思考，那李四光到底提了什 么问题？请大家找出来。轻声读或默读
一下李四光小时候的部分，边读边批注，边读边思考看看谁找得又快又准！你说：
这么大的一块石头？是从哪儿来的呢?
老师：很好，这句话李四光是放在心里还是说出来的？
学生：说出来的。
老师：是说出来的吗?看看课文：时间长了，他对这块大石头产生了兴趣：“……
”
学生：放在心里的。
老师：很好，他还提了什 么问题？
学生：是谁把它放在那儿的呢?
老师：还有没有？你说：
这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸出一个很
深很深的大坑。可它为什 么没卧进土里去呢?
老师：好，李四光提了这么多问题！真是个爱思考的小孩！好，我们先来看看他心
里的疑惑（幻灯片）
这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?
这个问题好不好，好在哪里？
好，李四光通过捉迷藏对大石头产生了疑问，而其他小伙伴没有却产生疑问
。
那说 明李四光比别人善于观察，对吗?嗯，善于观察就要在生活中做个有心
人，发现别人没有注意的事物。很多科学家都是善于观察的人。
好，有问题就去想办法解决，跑去问老师。
嗯，不懂就问，这是很好的学习态度。有了问题，就要大胆的去问。
正是因为他心中产生了疑惑，才推动他不停的去寻找答 案。这是个很关键的
地方。那么他内心的这种疑惑，谁能把他读出来？你读。
学生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?
老师：有点疑惑的感觉了，还有没有读得更疑惑的？
老师：还有没有认为读得比他好的？
老师：很好，我能够感觉你心中那个大大的疑问号了，好，全班一起来读──这么
大的一块石头，是从哪儿来的呢?
老师：读得更疑惑一点──这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?
语言训练。
老师：嗯，很疑惑了。心中很疑惑，有个大大的问号在心里，于是跑去问老师。李
四光会怎么问老师呢?下面谁来当李四光来问问老师？你说。
学生：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?
老师：你问老师连称呼都没有，真没礼貌。老师不回答你这个问题，重新问一遍。
学生：老师，这么大的一块石头，是从哪儿来的呢?
老师：我怎么听不明白呢，哪里的石头？注意联系上下文想象一下，你说说。
学生：老师，草地上的大石头是从哪儿来的呢?
老师：老师是怎么回答他的。谁来做老师，回答他？
学生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。
老师：老师的语气应该怎么样呢?还有没有谁来做老师？你来。
学生：这块石头恐怕有几百年历史了，我小的时候它就在那儿了。
老师：从这句话发现了什 么？
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