第一板块 初次评价“鹿角和鹿腿谁美丽”
课前谈话：老师：小朋友，你们是怎么样预习课文的？
学生1：我读了课文。
学生2：我自己学习了字词。
学生3：我自己做了一些练习。
老师：今天我们学习《狮子和鹿》，我请一个同学来读读课题。
（学生朗读课题）
老师：看到狮子、鹿，你们会联想到什 么？
学生：我想到一头狮子在追杀一头鹿。
老师：哦，你已经预习过课文。狮子和鹿是怎么样的动物？
学生：狮子是吃小动物的，鹿是吃草的。
老师：狮子是凶猛的，鹿是温顺的。他们相遇，会发生什 么故事呢?今天就让我们一起走进课文。
老师：该怎么学习课文呢?课文前面有一段话告诉了我们，请个小朋友来读读。（请学学生朗读）谁来说说我们怎么读课文？可以分两步：先（知道课文讲了一个什 么故事）然后（联系实际谈谈自己的体会）。
老师：要知道课文讲了一个什 么故事，那就得读课文，请大家轻声读或默读课文，思考：课文主要讲了一个什 么故事？
（学生轻声读或默读课文）
大屏幕出 示词语，要求学生出声朗 读。重点正音多音字：挣脱
老师：有什 么不理 解的词语？
学生：狮口逃生
学生：狮口逃生就是从狮子嘴巴里逃生。
老师：非常正确，狮口逃生从字面意 思来看就是指从狮子嘴巴口逃生，也可以用来形容在非常危险的情况下逃生。
老师：课文讲了一个什 么故事，能不能用比较简洁的语言来说一说？
学生：一只鹿在池边欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，正在她抱怨的时候，一只狮子慢慢向鹿靠近，鹿拼命逃跑，结果鹿角挂在一棵树上，差点被狮子追上，这时，他用自己有力的腿跑起来，终于从狮口逃生了。
老师：是不是说得长了一点，老师给大家一点提示，你来试试看。
（大屏幕出 示刚才认读的词语和课文主要内容的填空：一天，一只鹿在池塘边喝水，十分（ ）自己美丽的角，而（ ）四条腿长得难看，鹿忽然发现一头狮子向自己（ ），鹿的四条有力的长腿帮她（ ），而两只美丽的角（ ）让他送命。
请学生学生说，再要求学生自己对自己说说。老师随机在黑板上板书 鹿角 、鹿腿
老师：鹿角和鹿腿，你觉得谁美丽？赞成鹿角美丽的举手，赞成鹿腿美丽的举手。为什 么？请你说说理由。
师统计：赞成鹿角美丽的有26人，赞成鹿腿美丽的有8人。
学生：我觉得鹿角美丽，因为他像珊瑚一样。
学生：我觉得一样美，因为他们有自己的优点也有自己的缺点。
老师：哦，那我要改一下，赞成鹿角美丽的有25人，觉得他们都美的有1人。我们来看看书中的鹿怎么样评价自己的角和脚，画一画句子，标上序号，读一读。
学生交流：在书上找到三处，分别请学学生朗读出来。大屏幕出 示，读一读。
老师：我们一起读读、品品，看鹿怎么样评价自己的角和脚？
学生找书上句子：
1：啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！
2、哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！
3、两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
大屏幕出 示句子1：读一读
老师：这是鹿在表扬自己的角美不美，小朋友可以看看书上的图，说说鹿怎么样看自己的角？
学生：他觉得很喜欢自己的角，因为他看得很认真。
老师：是啊，他对自己的美非常欣赏，因为他觉得自己的身材（ ），角（ ），好像（ ）。
既然他那么欣赏自己，这段话该怎么读？鹿把自己的角比作（ ）。
出 示鹿角和珊瑚的图，看看像不像？
老师：难怪他会不由地夸自己。（学生齐读第一个句子话）
老师：鹿这么喜欢自己的角，可是看到自己的腿——谁来读读？（指句子2）
老师：不过，课文的最后，鹿这样说——（请学学生朗读句子3.）
出 示鹿说的三句话。
老师：我们看，鹿说的每句话后面都是“！”，它表达的感 情一样吗?我们来读读。（分男女学生朗读、齐读）
老师：都是鹿说的话，你发现了什 么？
学生：第一个句子是鹿在夸自己的角美丽，第二个句子是在抱怨自己的腿，第三个句子是在说角和腿各有各的好处。
老师：这三个句子话是鹿对自己角和腿的评价，评价得前后不一样。为什 么前面在夸自己的角后面在夸自己的腿，这是什 么原因？
学生：因为鹿腿帮他狮口逃生。
第二板块 理 解鹿喜欢鹿腿的原因
老师：哪几段是写鹿狮口逃生？
学生：5、6、7段。
老师：请你轻声读或默读5、6、7段，把你认为精彩的句子用浪线画出来。
生找到精彩句子，出声朗 读。
老师：谁来读？
学生朗读：鹿猛一回头，哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。
老师：这位小朋友读得有一点点可怕，谁再来读？
学生再读
老师：读得比刚才可怕些了，谁再来读读？
再请学学生朗读，评价，全班齐读。
老师：你还找到哪一些精彩的句子？
学生：鹿不敢犹豫，撒开……
老师：鹿是在逃命啊！该怎么读？（生再尝试读）
老师：你的朗 读让我们感觉到鹿腿的有力了，可是，狮子还在后面拼命追啊，多么紧张啊！（齐读）
老师：大家想想，鹿的后面是一只非常凶猛的狮子在逼近啊，读得再紧张、急促些就更好了。自己再读读。
老师：鹿以为万事大吉了，可是更紧张可怕的还在后头呢。谁再从第六段中找找？
学生：眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
老师：鹿当时真是命悬一线啊！如果你就是那只好不容易逃脱的鹿，现在逃到了安全的地方，你会说些什 么？
学生1：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
学生2：这可这是千钧一发的时刻啊！
学生3：哎，我终于安全了！
老师：是谁让我安全的？
学生3：四条难看的腿让我安全了。原来，腿也有自己的好处。
学生4：美丽的角和腿一样，各有各的长处和短处，不能抱怨难看的鹿腿。
老师：看来，鹿角是中看不中用啊！
学学生5：事物不能从表面看，有时难看的更有用。
老师：这时，鹿在夸自己的（ ），读读鹿的话，这一次鹿的狮口逃生，看来他对什 么是真正的美有了新的认识。请你在练习纸上写写。
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