老师：今天，我们继续学习——
学生：爬天都峰。
老师：上节课，我们初读了课文，同学们提出了很多问题。其中一个是：天都峰有多高，它是什 么样子的呢通过第一自然段课的学习，这个问题已经解答了。让我们来回忆一下，请翻开书，一起读课文的第2节。
（生齐读第2节。）
老师：读得好。（多教学多媒体出 示天都峰画面）天都峰真高啊！峰顶在云彩上面哩！天都峰真陡啊！登山的石级和石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
［通过引读课文、观察课件画面和教师语言描述相结合，使天都峰的形象在学生头脑中生动地再现。这样的开讲紧扣课题，承前启后，显得较为干净利落。］
老师：但是，小妹妹、老爷爷，还有爸爸终于都爬上了天都峰。同学们，上节课你们还提出了他们为什 么能爬上天都峰呢，是什 么力量使他们爬上天都峰的呢这些问题提得很好，这也是这堂课我们共同学习要解答的主要问题。让我们先来看看小妹妹为什 么能爬上天都峰。请你们自由读课文的第8至10节，听一听小妹妹是怎么说的。
（生自由读，师巡视检查。）
［简洁的过 渡性谈话自然而巧妙地引出学生质疑中提出的关键问题，顺势揭示本课时的学习重点，使学生明确学习目标，积极主动地参与学习过程。又从问题自然引入具体语言文字，切入简捷，起点恰当，内容具体。］
老师：小妹妹说了什 么
（请学学生朗读小妹妹的话）
老师：好，请坐。小妹妹说她为什 么能爬上天都峰的呢请同学们自己读一读。
（生自由读小妹妹的话）
老师：她说她为什 么能爬上天都峰请你说。
学生：是因为她爬上的时候，她……
老师：她怎么样啊
［再提示学生联系写天都峰“陡”的语句去深入体会小妹妹的感受，切实、具体、全面，使学生的体会自然、贴切。］
老师：来到天都峰脚下，小妹妹犹豫了。那当她看到老爷爷时，心里又怎么想呢请你来说。
学生：她看到老爷爷的时候，她应该想，我这么小的年纪，来爬天都峰，会害怕。老爷爷这么大的年纪，还要来爬天都峰，他都不害怕，我应该鼓起勇气来爬上天都峰。
老师：你是说老爷爷的勇气鼓舞了小妹妹。她还会怎么想呢
学生：小妹妹看见老爷爷，是这样想的，她想老爷爷那么大年纪了，还来爬天都峰啊！
老师：她感到怎么样啊
学生：她感到心里就不怎么害怕了。老爷爷那么大年纪，还来爬，自己那么活跃，怎么没有胆量爬呢
老师：说得真好！非常正确，老爷爷不怕，小妹妹也不怕！你们是从哪儿看出这是一位年纪很大的老爷爷呢你读。
学生：我从“比我爷爷还大哩”这里看出来这个老爷爷比她爷爷还大。
老师：还从哪儿看出老爷爷年纪很大
学生：我从“白发苍苍”看出来老爷爷的年纪很大。
［组织交流讨论时，教师既能及时肯定学生正确的答 案，又不断要求找出“是从哪儿看出”的，把对课文内容的理 解落实到了语言文字上。］
老师：同学们真会读书。我们一起来读一读，通过读表 现出老爷爷年纪很大。
（生齐读相关句子）
［通过读表 现理 解，增强体会，不失为较低年级学生阅读理 解的好办法。］
老师：你们从哪儿看出这位年纪这么大的老爷爷，也要爬天都峰呢
学生：我是从“老爷爷，您也来爬天都峰”和“老爷爷也点点头：‘非常正确，咱们一起爬吧！’”看出老爷爷也要爬天都峰。
老师：你真会读书。这是她发现的，你又从哪儿看出老爷爷也要爬天都峰请你读。
学生：我还从“小妹妹，你也来爬天都峰”这里看出老爷爷也要爬天都峰。
老师：同学们会学习。你们又从哪儿看出小妹妹这时下定决心，自己也要爬天都峰了呢
学生：我是从“我不再犹豫”这里看出小妹妹要爬天都峰。
老师：请你把这个句子读完整，好吗
（学生朗读句子，师相机板书：不再犹豫）
老师：请你们通过读让老师感受到小妹妹不再犹豫了。
（生齐读相关句子）
老师：小妹妹下定了决心，应该读得再坚决一点儿，再读一次。
（生再读相关句子）
［这段教学始终引导学生抓住对话体会思想变化，突现出语言内涵，达到深入理 解，训练了学生深究语言的能力。］
老师：小妹妹看到老爷爷要爬天都峰，不再犹豫，下定了决心爬天都峰。她怎么样爬天都峰的呢在书中去找答 案。你来说。
学生：她是奋力向峰顶爬去。
（板书：奋力）
老师：“奋力”是什 么意 思你说。
学生：“奋力”的意 思是拿定主意。
老师：拿定主意是不再犹豫的意 思。联系上下文想想“奋力”是什 么意 思。你说。
学生：奋力就是充分鼓起劲来。
老师：非常正确，使出了全身的力气。想一想，怎么样读才能表 现出体出了全身的力气呢自己试一试。
（生试读）
老师：请同学们读。
（生齐读）
老师：我怎么样奋力向峰顶爬去的呢往下读。
（生齐读相关句子）
老师：“攀着铁链上”。“攀着”是什 么意 思
学生：“攀着”就是紧紧抓住东西使劲爬上去。
老师：那“攀着铁链上”是什 么意 思
学生：就是用力抓住铁链往上爬。
老师：理 解得好！那“攀着铁链上”怎么读。一起读一读。
（生齐读“攀着铁链上”）
老师：是使劲儿抓住铁链往上爬。再用点儿力，读。
（生再读）
老师：读得好。再读一次。
（生再读）
老师：她为什 么要紧紧抓住铁链往上爬请你说。
学生：因为天都峰很陡，如果不紧紧抓住铁链上，就会掉下来。
老师：说得好！她联系了天都峰的陡来考虑。你是怎么想的
学生：我想要是小妹妹不抓紧铁链，她会摔下来的。
老师：那“攀着铁链上”该怎么读，一起读。
（生齐读）
老师：多险啊！再读“攀着铁链上”。
（生再读）
老师：读得好！再读一次。
（生再读）
老师：真有力气！那“手脚并用向上爬”又是什 么意 思呢你说。
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