一、交流课前搜集的资料，引导新课新课。
1、交流资料。
老师：出 示白鲸的图片。你们看，这是谁？
学生：鲸
老师：说说你对他们的了解吧。
学生：白鲸的身体是乳白色的。由于它们声调丰富，被称为海洋里的金丝雀。
学生：鲸类王国中最优秀的口技专家。它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端。
老师：你还了解到鲸的哪一些不同特点？
学生：白鲸头朝里，尾巴朝外睡觉，为了防止****冲散它们。
学生：它们的主要食物是甲壳类动物，还有鱼类。它们会发出尖叫声、柔和的颤音、唧唧喳喳的声音。
学生：成年的白鲸体长大约三到五米。
老师：同学们了解了这么多，你们真会学习！这些资料能帮助我们更好的了解白鲸，课前搜集资料是学习语文的一种好方法，可以帮助我们更好地了解我们知道白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2、板书课题：喜爱音乐的白鲸
3、齐读课题。
二、自主读书，整体感知。
老师：小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
1、学学生朗读文
2、开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。
学生朗读。
老师：他们的字音读的准不准？
学生回答。
教师随机纠正“召唤”的“召”，齐读“召唤”。理 解“脊背”，让生指一指脊背在哪里。
3、检查生字。
4、 出 示白鲸图。
老师：你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗?
学生：在楚克奇海。
老师：楚克奇海又在哪里呢?
学生：北极。
老师：你对北极有哪一些了解？
学生：北极零下六十多度，气温低。
学生：北极比南极冷，还生活着北极熊。
学生：北极夏天也不暖和。
三、感 情朗 读，直奔重点。
老师：同学们，通过这些资料我们对北极有了一些了解。出 示北极的画面。北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家轻声读或默读第四自然段，看看你从中能读懂什 么，能明白什 么？然后在小组内交流一下。
1、轻声读或默读第四自然段。
老师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。
2、小组讨论。师巡回指导。
老师：谁来谈一谈？
学生：他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。
老师：谁还有补充吗?
学生：寒流是突然来的。
老师：这个同学非常会学习，他抓住了“突然”这个词。
学生：还有一个词是“转眼”。
老师：从这个词你读懂了什 么？
学生：是很快，一会儿就变成了冰雪的世界。
老师：这个同学也非常会学习，抓住词语体会句子的意 思是一个非常好的学习方法。通过这两个词，同学们体会到寒流来的快，冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈？
学生：我还通过“绝望”这个词，知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是前面快乐的叫起来。
老师：绝望地叫是怎么样的叫声？
学生：没有信心了。
老师：对什 么失去了信心？
学生：对自己逃不出北极没有信心了，才绝望。
老师：时间在一分一秒的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域会越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎么样呢?
学生：冻死。
老师：就危及到生命了。如果你就是这群被困的白鲸，如果没有救援的话，你们的生命就会出现危险了，你能把这种感 情读出来吗?
3、 学学生朗读文
4、 互相评价。
5、研读白鲸得救一部分。
老师：后来，白鲸又是怎么样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎么样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1） 学生朗读文。师巡回指导。
（2） 学学生朗读完后以小组形式汇报。
老师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎么样得救的？哪一个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。
学生：回答问题。
老师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢?
学生：回答。
老师：还有哪位同学愿意说白鲸是怎么样得救的？
学生：回答。
老师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，然后叫了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
老师：在人们无法抢救白鲸的情况下，就通知了政府，政府派出了破冰船来抢救白鲸。
板书：破冰船
老师：在直升飞机的指引下，破冰船为白鲸开出了一条通道，然后又用乐曲引出了冰区。板书：乐曲
老师：白鲸终于游出了冰区，得救了。大家看，人们为了救白鲸，付出了这么多的努力，想出了这么多的办法，最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。板书：得救
四、朗 读体会，自感自悟。
老师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪一些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。
1、自由读课文，同桌交流。师巡回指导。
2、请学生谈令自己感动的地方。
（1）生谈感受。
老师：人们那么关心白鲸，下面谁来读读这一部分？（出 示第五自然段）
个人读，齐读。
老师：还有哪一些营救的场面令你非常感动？
（2）根据学生回答出 示第六自然段内容。
老师：船员用了自己的生活常识，营救了白鲸。
出 示：“一个船员大声说……乐曲”
请学学生朗读上面这段话。
老师：还有令你感动的地方吗?
（3）根据学生回答出 示第五自然段第一个句子话。猎人爱惜白鲸。
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