一、揭题引导新课。
老师：同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，齐读课题——
学生：（齐读）青海高原一株柳。 二、一读柳树，感受高大。
老师：你们想知道青海高原上的这株柳树长得怎么样吗?
学生：想。
老师：课文中有一段文字直接描写了这株柳树的形象，你能找到吗?请你读一读。
学生：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬。叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
老师：（出 示投影）这段文字用四句话写了这株柳树的样子，请你仔细地去读一读，想想看，这株柳树长得怎么样？
学生：（自由轻声读）
学生：我觉得这株柳树高大。
老师：你是怎么理 解的？
学生：我是通过“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴”看出来的，如果柳树不高大，就不会有两合抱粗，不会有百十余平方米的树阴。
老师：两合抱指的是什 么？
学生：这株柳树很粗，要两个人才能抱过来。
老师：请你们两个演示一下好吗?（两生演示两合抱）
老师：百十余平方米有多大？我们这个教室有四十多平方米，百十余平方比我们两个教室还要大。你见过这样大的柳树吗?
学生：没有。
老师：来，让我们一起来读读这句话，把柳树的粗、大表 现出来。学生朗读：这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。
学生：从这句话我还可以看出这株柳树的年龄很大了，长到这样粗要经过好多年。
老师：你真会读书，不但读出了柳树的粗、大，还想到了他的生长年龄。从其他两句话你能看出这株柳树长得怎么样吗?
学生：从第二个句子和第三个句子我知道这株柳树的枝干是生铁铁锭的色泽，它的叶子非常绿，显示出它旺盛的生命力。
学生：从第四个句子中的“巍巍然”我体会到这株柳树高高地挺立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。
老师：“巍巍然”是什 么意 思？
学生：高大的样子。
老师：这株柳树巍巍然撑立在高原之上，来，我们用朗 读让这株柳树挺立在我们面前！生齐读—— 二、二读柳树，走进柳树生活历程，体会柳树的顽强。
老师：这样一株高大的柳树在我们这儿稀奇吗?
学生：不稀奇。
老师：可是同学们，这株柳树长在什 么地方？
学生：青海高原。
老师：什 么地方？
学生：（大声地）青海高原。
老师：作者在青海高原一路走来有没有看到过其他的树？
学生：没有。
老师：那么这株柳树在青海高原上是怎么生长起来，壮大起来，造成高原如此壮观的一方独立的风景的呢?让我们一起走近这株柳树，走进它的生长历程吧！
老师：（出 示投影2）请大家读读这段文字，同学们想想看，在青海高原上存活这样一株柳树容易吗?为什 么？
学生：（自由朗 读）
学生：我觉得在青海高原上长出这样一株柳树很不容易。你看，风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，干旱就随之而来，这一茬柳树苗子熬不过持续的干旱，他们全毁了，一棵也没有剩下。
学生：就算有的柳树侥幸挺过了干旱，却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，能够经受干旱和寒冷而活下来的柳树那就是一个奇迹。
老师：是啊，青海高原是青藏高原的一部分，它被称为世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。在青海高原有的地方夏秋两季连旱，一滴雨都不下；年平均气温很低，最冷的时候可达零下二十多度。青海高原上的土有一个特别的名称：冻士。可见青海高原的生存环境是多么恶劣。刚才的两位同学已经找到了青海高原上柳树生长的两个最大的困难。（板书：持久的干旱、严酷的寒冷。）
学生：我从“自古以来，人们也许年复一年地看到过，一茬一茬的柳树苗子，在春天冒出又在夏天旱死”看出那么多的柳树苗子都在干旱中倒下了，有的树苗在熬过干旱之后又死于寒冷，而这株柳树却活了下来，我感觉它是在和死神做斗争。
老师：说得好！还有谁想说？
学生：老师，我觉得青海高原上的干旱和寒冷是无情的。它绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。这株柳树要想活下来是多么不容易呀！
老师：我们六（5）班的同学真会读书，老师向你们竖大拇指！来，让我们一起来读读这段文字。学生朗读：风把一团团柳絮抛散到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳树苗子全毁了。自古以来，人们也许年复一年看到过，一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱，却躲不过更为严酷的寒冷。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
老师：最后一句大家读得太温柔了，再来一遍。
学生：（有感 情地）干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。
老师：干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁。可这株柳树不但活了下来，还长得这么大，这么粗，这么生机勃勃！这真是一个生命的奇迹啊！
老师：出 示投影，请同学们听老师读这段话，想想看，在作者的情感世界里这是一株怎么样的柳树？
老师：（范读课文第七小节）
老师：请同学们像老师一样好好读读这段话，体会一下在作者的情感世界里这是一株怎么样的柳树？
学生：（自由读）
老师：谁先来说？
学生：我认为文中的柳树是神奇的。因为这棵柳树经历过那么多虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击，竟没有死亡！它能顽强地与命运作抗争，不像其他柳树，遇到大风大雪就无力抵抗，最后死了。就好比我们人一样，你死了能复生吗?不能，而柳树它一次又一次被摧毁后，能一回又一回苏醒过来，多么奇妙！
老师：你真是个天才的演说家！说得有理有据。
学生：我认为这是棵十分顽强的柳树，因为它不仅经过了持久的干旱和严酷的寒冷，还经过了不知多少次虐杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击。但是它没有向任何困难低头。
老师：你不但能从这段文字中读出柳树的顽强，还能联系上文来理 解，真了不起！（板书“顽强”）生:老师，我认为在作者心目中的那棵柳树是一种面对困难不低头的柳树。我从“一次又一次”，“一回又一回”读出了柳树的坚强。
- 镇江市的课改推进课《青海高原一株柳》课堂实录
- › 镇江市的课改推进课《青海高原一株柳》课堂实录
- 在百度中搜索相关文章：镇江市的课改推进课《青海高原一株柳》课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：镇江市的课改推进课《青海高原一株柳》课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：镇江市的课改推进课《青海高原一株柳》课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：镇江市的课改推进课《青海高原一株柳》课堂实录