李时珍，他用脚丈量了大半个中国......
爱迪学生：
齐白石
居里夫人
王羲之、贝多芬
如果说小水滴是用 创造了自然界的奇观
那么这些人就是用 创造了人类的奇迹
从奇观到奇迹，，，，‘
此刻，当你再次听到小水滴滴答滴答的声音，你会想到什么？
CAI：水滴的声音。
听，这个声音多么单调、甚至有些孤独、可是它却那么有力、执着，就这样，日复一日，年复一年地坚持着，这个坚持和梦想有关，和奇迹有关。
CAI: 梦想 单调 孤独 执着 日复一日 坚持 奇迹
（大屏幕上不规则地出现以上这些词伴着小水滴的声音）
你有什么感受吗？可以用上大屏幕上的词，也可以自己想，静静地写。
学生：只要有摇不动的梦想，就能成功
学生：只要有专一得目标、
学生：坚持是实现理想的桥梁
如果要实现
CAI：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
思辨：
左思发愤写《三都赋》
晋朝文学家，左思，小时候学书法，成绩平平，后来改变自己的目标志向，经过十年的努力，终于写成了《三都赋》
如果他就像小水滴那样不改变自己的志向从小就学书法，会怎样？
我们今天的学习是否白忙活了？
尽信书不如不读书，当我们有了思考时，学习才刚刚开始。
第三课时 用自己的头脑读书
学习这篇课文，不知道你们有没有发现证明自己的观点的方法？
再读课文“古今中外”一句，交流。
选取大家耳熟能详的事例，来证明自己的观点。
好，我们来回顾一下这篇课文：作者从安徽的一处景观着手，悟到只要坚持不懈，就一定能成功的道理，然后选取了古今中外三个典型事例来加以说明。我们在选择材料的时候，要选择大家都认同的、能证明自己观点的材料，这样别人才能认同自己的观点。大家一定看过辩论会，每个人都要用论据来充分证明自己是对的，同时，也可以来寻找对方的破绽，来证明对方是错的，假如，作者是正方，他的立场是坚持不懈就能成功，那么，我们假如作为反方，我们的立场是坚持不懈未必能成功，我们要反驳他的观点，就要寻找能证明自己的证据，或者去发现作者的漏洞，对不对？
学贵善疑，古人也说，尽信书则不如无书，老师觉得这篇文章还是有一些问题的，不知道你们能不能发现，默读课文，思考，看看作者的论证是不是有漏洞。
默读，思考。
交流。
学生甲：我觉得作者一开始举的例子就有问题。（哦？）我上网搜过这个景点，有这样一段介绍：“想着想着，我们已经来到了“滴水穿石”景区。定睛一看。只见从洞顶垂下了一块呈角锥状的天然钟乳石，石尖的正下方有一块脸盆大小的圆形石块，石块的正中央有一个五厘米见方的小坑。里面积满了水，而这水，正是从上方钟乳石的尖端一滴一滴滴下来的。没想到从这块不起眼的钟乳石尖滴下来的水，经过漫长的年月，竟然滴穿了如此坚硬的石块。”结合课文的插图，加上这段描述，我们可以知道，首先，这个洞里是有水的，既然洞里有了积水，水滴滴下来的力量会被水化解，所以，根本不可能会滴穿石头，而且，这个洞口有5厘米见方，我认为，以水滴的力量，是不足以造成这么大的洞口的，我觉得，可能是水具有腐蚀功能，将岩石腐蚀的结果。所以，我认为，作者举的这个例子，不足以证明自己的观点，经不住推敲。
老师：这是一个发现，非常好。还有吗？
学生乙：除了三个名人之外，作者还举了一个反例，说“雨水是以很快的速度从高空落下来的，它的力量肯定比太极洞里的水滴大得多，但它却不能把石块滴穿。”这个例子也不恰当，我以为这个例子反而是能说明滴水能穿石的，我去农村奶奶家，他们家的屋檐下就有许多小坑，这些小坑就是雨水滴落形成的。
学生丙：我也见过，而且，我以为，这种现象反而是大家常见的，刚才你说，要把道理讲清楚，就应该用大家都明白的例子来说，假如，我们用这个例子来引入课文，会得到更多人的赞成，因为，没有去过太极洞的人不知道是怎么回事，但是，屋檐下的情景很多人都见过。
老师：非常好。读书就要这样，要有自己的思考。而且，老师还觉得，本来，作者写这篇文章的用意是从自然现象联系到人，但是，最后一个例子又绕回去了，显然走了回头路，也许，从人的角度举一个反例更好。不管怎么说，有一点我们必须要明确，要证明自己的观点，一定要选取“铁证”来证明，另外，在阐述观点的时候，也要严密，不能有漏洞。其实，老师讲这篇课文的时候，也有个小小的漏洞，不知道你们察觉了没有。
播放《水滴》动画。
老师：透过这个动画，你发现了什么？动画里的水——
学生：在不停地变化，时大时小、时而结成冰、时而变了色、时而变成云……
老师：所以，古人也说水是至柔的。
学生：那是不是不能说明它目标专一呢？
老师：提出这个问题很好，我要补充的是，它变的是什么？不变的是什么呢？
学生：……
老师：变的是形态，永远不变的是那颗执着的心，水，永远是水。或许，它能对我们做人有所启发，或许，这是这节课给我们额外的收获吧。
作业：1、写一篇文字，说明只靠坚持未必能取得成功。
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