课前播放《春天的故事》
老师：孩子们，听过这首歌吗？
学生：《春天的故事》
老师：今天这堂课我们将学习有关他的课文。
老师：一起来写写课题。
一齐读课题。带着自己的感受再读。
老师：有气势。
老师：上节课大家初读了课文，回忆一下，课文讲了什么
学生：课文讲了邓小平爷爷去世后，大家把他骨灰投向大海时的感人情景。
老师：一起来写几个词语，每个词语报一遍，写工整，有一定的速度。
默写：爱戴 名族 崭新 篇章
大屏幕出示词语，校对。
老师：谁能用上其中的一两个词语结合文中的内容说上一两句。
学生：邓小平爷爷是我们全中华人民的伟人，今天将完成他最后一个篇章。
学生：邓小平爷爷带领我们中华人民书写了崭新历史。
老师：上节课中，你还落下了哪些问题？
学生：为什么邓小平爷爷在大海中永学生？
学生：为什么是全中国人民的儿子？
学生：他最后一个篇章是什么？
学生：课文为什么以在“在大海中永学生”为题？
老师：关键要解决一个重要的问题：为什么邓小平爷爷在大海中永学生？让我们一起回到1997年，感受那一刻吧。
老师：文中有句话道出了邓小平爷爷的心声？
学生：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。
老师：从中读懂了什么？
学生：为国奉献的精神。
学生：非常热爱自己的祖国和人民。
齐读。
老师：请默读2-6自然段，文中哪些地方深深地打动了你？读一读，想一想，圈画批注。
学生：大海呜咽………邓小平爷爷的去世很多人都非常痛苦，就连大海也呜咽了。
老师：呜咽什么意思？
……
老师：大海真的会呜咽吗？寒风真的会痛悼吗？
学生：作者借用了大海和风来写出了人民很悲痛。
老师：大海呜咽，寒风痛悼，这是人们心情的真实写照啊。
学生：我感受到了痛悼是沉痛悼念，这个场景就是非常壮观。
老师：应该是什么？
学生：悲痛，读文。
学生：飞机在高空盘旋中看出邓爷爷去世了，大家不愿意让他的骨灰洒入大海，让飞机在高空盘旋，人们对邓小平爷爷十分爱戴。学生读文。
老师：把“盘旋”读慢一点。
学生再读。
老师：文中有个“伴”字，有人说，应该换成“拌”，你怎么看？
学生：拌是搅拌，这里不能说鲜花拌着骨灰，……
老师：我们读懂的不仅是人们的悲痛，更多的是对老人家的祈祷与怀念。
齐读课文。
老师：还有哪些语句深深地感动了你？
学生：邓小平爷爷一心为人民奉献。
老师出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的社国和人民。
学生：邓一心为国家，鞠躬尽瘁，虽然他的肉体死了，但他的精神永远活在我们心中。
学生：所以他在大海中永学生。
学生：他的无私奉献的精神永远活在我们心中。
一起读这句话。
老师：我感受到邓对人民的满腔热爱。
学生：我从“超越时代……”感受到，邓不仅是为国家作出了贡献，同时也为全世界作出了贡献。读这一句。
老师：为什么这么说？
出示：也许，奔腾不息的浪花会……
学生：我读了这一段有个疑问，为什么文章只说了这四个方面？
老师：从这四个方面你读懂了什么？
学生：我读懂了邓小平爷爷……（答不出来）
学生：邓不仅为中国作出了贡献，他的影响超越了时代，为世界作贡献了。
老师出示相关词句，指名读。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送住社国的万里海疆。小平回眸应笑慰，他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。
实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人民的共同心愿，骨肉同胞……
……
你想说什么？
学生：对澳门香港的回归贡献很大。
学生：对世界人民的影响很大。
老师：让我们一起回到文字，看看作者如何写出他影响之大？
学生：作者用了排比句，描写他的影响之大。
老师：请自由读，体会。
学生自由读。
指名读。
分句分小组读。
配音个别读。
老师：读得非常有情，
学生写话练习：
祖国人民会说：
港澳同胞会说：
台湾同胞会说：
世界人民会说：
学生：祖国人民会说，我们一定不会忘记邓小平爷爷的
真伟大，改革开放让我们学生活，我们不会忘记他。
我们感激你
谢谢您，让我们港澳同胞提早回归了祖国的怀抱，感受祖国的温暖。
台湾同胞，你为中国作了很大贡献，虽然你去世了，但你为民造福的精神一定会留在我们心中。
邓主席，谢谢你为我们世界人民作出的贡献。
老师：孩子们，你们道出了人们的心声，这哪里是在送别伟人，分明是在歌颂伟人哪。
配音读课文。
老师：也许，奔腾不息的浪花……学生个别接读。
老师学生齐诵。
老师：小平爷爷已与大海融为一体，他走了，他真的走了吗？
出示：与大海同在……
老师：还与什么同在？
与日月同在
与世界同在
与星辰同在
老师：一句话，邓小平爷爷在大海中永学生。
学生：邓虽然去世了，他的音容笑貌全留在我们心中。
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