老师：哪种表达方法更好？
学生：第一种。
指名读书。
老师：刚才我听到你的读法跟他不一样，你为什么要这么读啊 ？天下哪有学不会的事，看出了王冕？
学生：王冕非常聪明自信。
学生：王冕下决心要画好画。
老师：我们一起来读读王冕的这段话。
生齐读“随后转念又想……几笔”
老师：是的，有志者事竟成。
老师：说起王冕画画，还是一个偶然呢？谁来读读？
学生：“一天正值……荷叶上水珠晶莹透亮。”
老师：是一次偶然让王冕爱上了画画，我们一起来听一听（播放课文录音）听了这段录音，你仿佛看见了什么？
学生：我仿佛看到了雨水把荷花催开了。
学生：水珠在荷叶上闪烁着。
学生：树叶像被水洗过一样。
学生：水珠像珍珠一样。
学生：山上青一块，紫一块，翠色欲滴。
学生：雨后一群蜻蜓飞过来了。
学生：荷叶上水珠像一颗颗钻石。
老师：这画面真是非常完美了，我们看下作者是怎么描绘这美丽的景色的 ？（学生自读）
老师：我们一起来读读这段文字，感受一下雨后的美丽景色。
老师：作者写得很美。老师还给大家收集了几幅图片（出示荷花，荷叶上滚动的水珠图片）
老师：看着这些图片，你想到了哪些诗句啊？
学生：我想到了《晓出净慈寺》中的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
学生：我想到了《池上》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”
学生：小娃撑小艇……
老师：是啊，多少美的画面啊，谁愿意为我们展示这样的画面呢?(指名读)
老师：是啊 ，这么美的景色有有这么美的文字，让我们伴着优美的音乐，一起再来读一读(学生齐读)。
老师：王冕居住的九里山，是个山明水秀的好地方这么美的地方好多人都看到过，可只有王冕把他画了下来，从中你看出王冕是个怎样的孩子？（指名说）
学生：我还看出王冕是一个聪明的孩子。
老师：谁能用这个句子概括一下，(出示：这是一个什么样的王冕)
学生：王冕是一个细心的孩子。
学生：网面试一个孝敬父母，酷爱绘画的孩子。
学生：王冕是一个勤奋好学，孝敬父母的孩子。
学生：王冕是一个善于观察，酷爱绘画的孩子。
学生：王冕是一个节俭体谅母亲的孩子。
老师：让我们怀着深深的敬意再来读一读墨梅（学生齐读）。
老师：这就是24课为我们展示的少年王冕，那他的中年，老年又是什么样的呢，推荐大家读这本书(出示：《儒林外史》)
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