师：儿童不解春何在，只拣游人多处行“是什么意思？
生：是儿童不明不白春天到底在哪里，只是看哪儿的游人多就往哪里走。
师：反过来说“游人不解春何在，只拣儿童多处行“又是什么意思呢？
生：是说游人不明白春天到底在哪里，只是看哪里孩子多就往哪里走？
师：同学们说得不错。这里，我请大家注意一下，诗中的“行”是走的意思，没错。可是形容游人和儿童都用“走”，你们认为合适吗？请谈谈自己的意思。
生：我认为形容游人用“走”比较恰当，形容儿童用“跑”更好些。
师：为什么呢？
生：因为我们儿童走路很快，一溜烟似的。
师：你说出了儿童的特点，很好！
生：我认为形容儿童可以用“奔”，奔跑，走得快吗。
生：我认为形容儿童可以用“钻”，像小猴子似的，钻进人堆里看看是怎么回事。
生：我认为还可以用“赶”，看到那么多人围在那里，能不心急吗？
师：太好了，同学们一下子说了4个形容儿童走的词语，各有各的妙处。看来，我们祖国的词汇丰富，使用的时候还真得多下点功夫啊！好了，我们理解了这两句诗的意思。再请同学们读读课文，
看看课文中写了哪些地方儿童多。
生：课文中写了颐和园的园门口、知春亭畔、湖面、湖边，还有玉兰堂的儿童多。
师：我们现在就随冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”，好吗？
生：（齐说）好！
反思：
两句诗的意思不难理解，教学中一“滑”就过去，但我在教学中借故停留，目的是训练学生用词的准确性，可谓“于细微处见精神”。另外，“找春天”的角色设计也颇能激发学生的探求欲望。
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