《剪枝的学问》课堂实录（第一课时）
东台市实验小学 陈萍
一、谈话导入
师：（课件出示桃园桃树）看，今天陈老师给大家带来了什么？喜欢吗？
生：喜欢。
师：如果你家院子里也有这样一棵枝繁叶茂、果实累累的桃树，你会怎样对它？
生1：我会给它浇水、施肥，让它结出更多的果实。
生2：我会像对待自己的小妹妹一样爱护它。
师：可如果现在有人拿着一把剪刀要对着桃枝来上几剪刀，你又会怎样？
生1：我会走上前去阻止他。
生2：我会一把夺下他的剪刀。
生3：我会跟他讲道理，这桃树的枝条可不能乱剪，剪了就会少结许多桃子呢！
师：看来同学们的看法都是一致的，桃树的枝条是不能剪的，可就有这样一位老大伯，却对着桃枝动起了剪刀，这究竟是怎么回事呢？让我们来学习一篇新的课文，静静地看老师写课题。【板书课题：26剪枝的学问】
师：齐读课题，（生读）再读一遍。
二、一读课文，把课文读正确
师：这剪枝到底有什么学问呢？一起走进课文寻找答案吧。请把书打开到144页，自由读读课文，注意读书提示。（出示读书提示）一读课文，标出自然段的序号，借助拼音或者工具书读准生字新词，把课文读正确。不会读或者读不顺的地方可以多读几遍，现在放声自读吧！
（生读书）
师：大家读得多认真啊，我们来检测一下读的效果如何？（按顺序检查生字新词）
……
师： “娃娃”这个词你读得不错，表示称呼的叠词后一个要读轻声。一齐读读。
师：噢，这个前鼻音你读得真准，这还是一个多音字呢，在这个词中，它读“jīn”。“
jīn”还可以组成什么词？
生1：情不自禁。
生2：禁不住。
生3：禁受。
师：有谁知道它的另一个读音？
生：“jìn”。
师：谁会组词？
生1：禁地。
生2：禁止。
师：请男生读读上一组词，女生读读下一组词。（点击男女生读）。
……
师：下面一个词有一点难度啦。谁会读？
生1：好好（hǎo hǎo）的。
师：有不同意见吗？
生2：好好（hǎo hāo）的。
师：两个三声的字在一起，后一个字要读成第一声，这是咱们汉语中的变调。懂了吗？你读一读，再读一读。大家一起读一读。
……
师：（出示词组）谁再来读读这组词？（指名读2生）
师：咱们分小组来读读。（生读）齐读这组词。（生齐读）
师：同学们，本课的生字中有4个笔画较多，仔细观察一下，怎样写才好
看？先看看上面一组字“靠”“舞”。
生1：两个字都是上下结构，都有一个长横，托上盖下。
师：会观察！
生2：这两个字笔画很多，不能少写。
生3：这两个字笔画多，就要把字收缩起来写。
生4：“靠”下的“非”字书写的时候，要遵循三横在一起，中短下最长的原则。
师：有道理。
生5：“靠”下的两竖要写得挺直，不能歪斜。
师：看看“舞”哪儿最容易写错？
生6：“舞”的四小竖好像两对同学在跳舞，如果写成三竖就有一个小朋友没有伙伴啦。
师：说得好！
师：那下面一组呢？看看有什么相同的地方。
生1：两个字都是上下结构
生2：都是上部张开盖下方。
师：舞和靠比较难写，我们跟着电脑老师后面练一练。
师：好，请大家在语文书上把这四个字描一下，（纠正姿势，随机评价）。
三、二读课文，把课文读流利
师：最难的生字都没有难倒你们，了不起。下面就让我们带着这些生字词再回到课文中去吧！请看读书提示：二读课文，把课文读流利。
师：课文一共有几个自然段？
生：5个。
师：老师要请五名同学分别请来读这五个自然段，其他同学要认真倾听，准备提出自己的建议，（点击出示：认真听，提出自己的建议）并把自己不理解的词做上记号。（点击出示：认真听，提出自己不理解的词语）
（一生读第一自然段）
师：第一次能读得这样流畅，真好！有建议吗？
生：王大伯是个种桃能手，我觉得还应该读出夸奖的语气。
师：你来读读。
（生读）
师：你真了不起，不仅读顺了课文，还把课文读出了味道。
生：“能手”什么意思？
师：“手”是人体的重要器官，“能手”也是指器官吗？
生：不是，是指某一方面做得特别好的人。
师：“能手”原来能手是指某一方面的本领特别强的人。本课指王大伯
怎么样？
生：种桃的本领特别高。
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