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《剪枝的学问》第一课时课堂教学实录

[10-18 22:13:20]   来源:http://www.kuaixue5.com  苏教版三年级课堂实录   阅读:8241
概要: 概要:《剪枝的学问》课堂实录(第一课时) 东台市实验小学陈萍 一、谈话导入 师:(课件出示桃园桃树)看,今天陈老师给大家带来了什么?喜欢吗? 生:喜欢。 师:如果你家院子里也有这样一棵枝繁叶茂、果实累累的桃树,你会怎样对它? 生1:我会给它浇水、施肥,让它结出更多的果实。 生2:我会像对待自己的小妹妹一样爱护它。 师:可如果现在有人拿着一把剪刀要对着桃枝来上几剪刀,你又会怎样? 生1:我会走上前去阻止他。 生2:我会一把夺下他的剪刀。 生3:我会跟他讲道理,这桃树的枝条可不能乱剪,剪了就会少结许多桃子呢! 师:看来同学们的看法都是一致的,桃树的枝条是不能剪的,可就有这样一位老大伯,却对着桃枝动起了剪刀,这究竟是怎么回事呢?让我们来学习一篇新的课文,静静地看老师写课题。【板书课题:26剪枝的学问】 师:齐读课题,(生读)再读一遍。 二、一读课文,把课文读正确 师:这剪枝到底有什么学问呢?一起走进课文寻找答案吧。请把书打开到144页,自由读读课文,注意读书提示。(出示
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《剪枝的学问》课堂实录(第一课时)
    
    东台市实验小学 陈萍
    
    一、谈话导入
    师:(课件出示桃园桃树)看,今天陈老师给大家带来了什么?喜欢吗?
    生:喜欢。
    师:如果你家院子里也有这样一棵枝繁叶茂、果实累累的桃树,你会怎样对它?
    生1:我会给它浇水、施肥,让它结出更多的果实。
    生2:我会像对待自己的小妹妹一样爱护它。
    师:可如果现在有人拿着一把剪刀要对着桃枝来上几剪刀,你又会怎样?
    生1:我会走上前去阻止他。
    生2:我会一把夺下他的剪刀。
    生3:我会跟他讲道理,这桃树的枝条可不能乱剪,剪了就会少结许多桃子呢!
    师:看来同学们的看法都是一致的,桃树的枝条是不能剪的,可就有这样一位老大伯,却对着桃枝动起了剪刀,这究竟是怎么回事呢?让我们来学习一篇新的课文,静静地看老师写课题。【板书课题:26剪枝的学问】
    师:齐读课题,(生读)再读一遍。
    二、一读课文,把课文读正确
    师:这剪枝到底有什么学问呢?一起走进课文寻找答案吧。请把书打开到144页,自由读读课文,注意读书提示。(出示读书提示)一读课文,标出自然段的序号,借助拼音或者工具书读准生字新词,把课文读正确。不会读或者读不顺的地方可以多读几遍,现在放声自读吧!
    (生读书)
    师:大家读得多认真啊,我们来检测一下读的效果如何?(按顺序检查生字新词)
    ……
    师: “娃娃”这个词你读得不错,表示称呼的叠词后一个要读轻声。一齐读读。
    师:噢,这个前鼻音你读得真准,这还是一个多音字呢,在这个词中,它读“jīn”。“
    jīn”还可以组成什么词?
    生1:情不自禁。
    生2:禁不住。
    生3:禁受。
    师:有谁知道它的另一个读音?
    生:“jìn”。
    师:谁会组词?
    生1:禁地。
    生2:禁止。
    师:请男生读读上一组词,女生读读下一组词。(点击男女生读)。
    ……
    师:下面一个词有一点难度啦。谁会读?
    生1:好好(hǎo  hǎo)的。
    师:有不同意见吗?
    生2:好好(hǎo  hāo)的。
    师:两个三声的字在一起,后一个字要读成第一声,这是咱们汉语中的变调。懂了吗?你读一读,再读一读。大家一起读一读。
    ……
    师:(出示词组)谁再来读读这组词?(指名读2生)
    师:咱们分小组来读读。(生读)齐读这组词。(生齐读)
    师:同学们,本课的生字中有4个笔画较多,仔细观察一下,怎样写才好
    看?先看看上面一组字“靠”“舞”。
    生1:两个字都是上下结构,都有一个长横,托上盖下。
    师:会观察!
    生2:这两个字笔画很多,不能少写。
    生3:这两个字笔画多,就要把字收缩起来写。
    生4:“靠”下的“非”字书写的时候,要遵循三横在一起,中短下最长的原则。
    师:有道理。
    生5:“靠”下的两竖要写得挺直,不能歪斜。
    师:看看“舞”哪儿最容易写错?
    生6:“舞”的四小竖好像两对同学在跳舞,如果写成三竖就有一个小朋友没有伙伴啦。
    师:说得好!
    师:那下面一组呢?看看有什么相同的地方。
    生1:两个字都是上下结构
    生2:都是上部张开盖下方。
    师:舞和靠比较难写,我们跟着电脑老师后面练一练。
    师:好,请大家在语文书上把这四个字描一下,(纠正姿势,随机评价)。
    三、二读课文,把课文读流利
    师:最难的生字都没有难倒你们,了不起。下面就让我们带着这些生字词再回到课文中去吧!请看读书提示:二读课文,把课文读流利。
    师:课文一共有几个自然段?
    生:5个。
    师:老师要请五名同学分别请来读这五个自然段,其他同学要认真倾听,准备提出自己的建议,(点击出示:认真听,提出自己的建议)并把自己不理解的词做上记号。(点击出示:认真听,提出自己不理解的词语)
    (一生读第一自然段)
    师:第一次能读得这样流畅,真好!有建议吗?
    生:王大伯是个种桃能手,我觉得还应该读出夸奖的语气。
    师:你来读读。
    (生读)
    师:你真了不起,不仅读顺了课文,还把课文读出了味道。
    生:“能手”什么意思?
    师:“手”是人体的重要器官,“能手”也是指器官吗?
    生:不是,是指某一方面做得特别好的人。
    师:“能手”原来能手是指某一方面的本领特别强的人。本课指王大伯
    怎么样?
    生:种桃的本领特别高。

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