生编说。
老师：谁能像他这样，把刚编的故事记下来？自己说一说，开始。
生自由讲故事。
老师：狐狸三次骗乌鸦说话，先是问候，接着关心他的孩子，最后夸奖他的羽毛和他的嗓子，狐狸最终的目的是什么呢？
学生：骗到乌鸦嘴里的那片肉。（板书：“骗”、“肉”）
老师：现在大家都很忙，哪里有那么多的时间听你讲那么长的故事啊？把黑板擦掉，要说简单的故事给大家听，（擦黑板）谁来讲个简单的故事？
学生：狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，（根据板书引导学生一起说）想了3次办法，最后得到了乌鸦嘴里的那片肉。
老师：谁再来说？
学生：狐狸为了得到乌鸦嘴里叼的那片肉，（强调“叼”）想了3次办法，最后骗到了乌鸦嘴里叼的那片肉。（掌声。）
学生：狐狸为了骗到乌鸦嘴里叼的那片肉，想了3次办法，最后骗到了那片肉。
老师：你真厉害，叫什么名字？（ 李 浩 ）
点评：遵循故事情节发展顺序，按照交际双方（表达者、接受者）怎样“言说”和如何“应对”两条线索，引导学生理清故事脉络，在此基础上重组故事，练习表述。这好像已经类似于中高年级的“简要”乃至“创造性”复述，要求似乎有点“超纲”，不过实际看来，只要引导得法，学生“跳一跳”还是可以“摘到桃子”的。
六、表达：言乌鸦想说之语，新编漫画故事。
老师：故事可以长说，也可以短说。你们的爸爸妈妈早就听过了这个故事，也学过了这个故事。你能不能新编一个“狐狸和乌鸦”的故事，给你家长听？不过，老师这里有个办法，想看吗？（出示课件）
老师：能看懂吗？乌鸦掉下了一个什么东西？
学生：录音带。
老师：这是谁的录音带？
学生：乌鸦的。
老师：想一想，他为什么要把录音带丢下去呢？
学生：乌鸦知道狡猾，就故意把录音带扔下去了。
老师：少了个词，乌鸦知道谁狡猾？（学生：狐狸）那么这一次，乌鸦上当了吗？（学生：没有）看来乌鸦“吃一堑长一智”了，人是要不断地学习啊，不能跌倒在同一个地方。故事有意思吧？那你回家编这个好听的故事，故事的名字叫——？
学生：（齐声）狐狸和乌鸦。
老师：不行，一听就是老故事。建议叫“狐狸和乌鸦的新编故事”吧。
老师：故事的开头是这样的。一起读（出示课件）。
学生：“过了几天，狐狸又看见乌鸦嘴里叼着一片肉……
老师：乌鸦嘴里的“肉”被狐狸骗走了，你有没有话对乌鸦说两句？
学生：下次遇到狐狸骗你，乌鸦你就把其他东西扔下去。
老师：这是现代版的。
学生：乌鸦，下次狐狸再骗你唱歌的时候，你就先把声音录起来，把磁带丢给他。
老师：孩子们，你看。大家多有智慧。让我们一起读黑板上的两个词语。
学生：叼肉、骗肉。
老师：下课！（掌声骤起。）
板书设计：
11． 狐狸 和 乌鸦
问候 没有回答
骗肉 关心 看了一眼 叼肉
奉承 非常得意
狡猾 受骗
Tag:苏教版二年级课堂实录，课堂实录范文，语文学习 - 苏教版课堂实录 - 苏教版二年级课堂实录
- 童心的縯绎《狐狸和乌鸦》精彩课堂实录
- › 童心的縯绎《狐狸和乌鸦》精彩课堂实录
- 在百度中搜索相关文章：童心的縯绎《狐狸和乌鸦》精彩课堂实录
- 在谷歌中搜索相关文章：童心的縯绎《狐狸和乌鸦》精彩课堂实录
- 在soso中搜索相关文章：童心的縯绎《狐狸和乌鸦》精彩课堂实录
- 在搜狗中搜索相关文章：童心的縯绎《狐狸和乌鸦》精彩课堂实录