学生：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
老师：（仰脸没有反应）怎么回事？
学生：（再读）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
老师：（师俯看该生）他读得好不好？（掌声。）全班请起立，你们是站在树上的乌鸦，老师是站在地上的狐狸，把书拿起来。
老师：（绘声绘色地）亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？有的学生看我一眼，有的学生没有看我一眼。谁没有看我一眼？为什么？再听老师说一遍。
老师：狐狸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
老师：有的同学摇头了，说说看，你为什么摇头？
学生：因为乌鸦知道他要搞什么阴谋。
老师：再注意听，狐狸说：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？你发现什么没有？
学生：狐狸是陪着笑脸说的，而你没有陪着笑脸说。
老师：你真会观察。那狐狸为什么要陪着笑脸说？
学生：因为他想让乌鸦上他的当。
学生：他狡猾。
学生：不让乌鸦怀疑自己的企图。
老师：狐狸真的是关心他的孩子吗？
学生：（齐声）不是。
四、升腾：知道“夸赞”是假，诱使“开口”丢肉是真。
（学习课文第４—６自然段。）
老师：就这么一句关心的话，打动了乌鸦，乌鸦便看了他一眼，狐狸好高兴啊。狐狸又想了一个点子，想不想知道？（学生：想。）
老师：（出示课件）大家自己读。
生读：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
老师：请你读第一句。
学生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
老师：听了你的朗读，我心里美滋滋的，乐滋滋的。狐狸夸什么的？
学生：羽毛很漂亮。
老师：羽毛漂亮，他不和孔雀、百灵鸟比，他和谁比？
生（齐声）：麻雀。
老师：和麻雀比，狐狸可真会说话。谁再读一下？
学生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。
老师：大家把掌声送给他。狐狸又夸了什么呢？第二句谁来读？
学生：您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
老师：夸乌鸦的嗓子，好到什么地步？
生（齐声）：谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
老师：这里面狐狸最想说的是那个词语？
学生：（大声）唱歌。
老师：这两人懂得狐狸的心思啊。其他人懂吗？为什么狐狸用那么长的2个句子，唯独就想说“唱歌”呢？
学生：因为唱歌要开口。开口肉就掉下来。
老师：这个小狐狸，夸了它的羽毛，又夸了他的嗓子。真话？假话？
学生：假话。
老师：老师把说假话夸赞别人的语言，用个词表示，“奉承”，（板书： 奉承）一起读这个词，奉承。乌鸦听到人家这么奉承他，心里高兴吗？
生齐声：高兴。
老师：谁来读这句话，让我这只乌鸦唱几句？
学生：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！
老师：你的嗓子很特别。大家一起读一遍。
生读。
老师：（学乌鸦的叫声：“哇——”。）赶紧看书上的第五自然段，乌鸦终于开口啦。读。
生齐读第五节。
老师：这时的乌鸦怎么样？
学生：非常得意。（板书）
老师：这时候，狐狸还听他唱歌吗？
学生：不听了。
老师：他干什么去了？
学生：狐狸叼起肉，一溜烟跑掉了。
老师：他的主意实现了没有？
学生：实现了。
老师：那是一个什么主意呢？
学生：让乌鸦开口唱歌。
老师：你只能算半个狐狸。
学生：狐狸是为了乌鸦嘴里的那块肉。（掌声响起。）
老师：最后得到了吗？“肉”这个字怎么写？观察一下。拿出你的右手，跟随老师写“肉”字。（并引导生组词。）
点评:“作者思有路，遵路识斯真。”教者牢牢抓住课文故事的宏观逻辑顺序，由“问候”向“关心”“推进”；由“关心”向“夸赞”“升腾”。层层递进，有序展开，避免了单调的平面重复，引导学生一个台阶一个台阶向上攀登。学生既切实受到语言生动性、丰富性的感染，又隐约接受了语言条理性、逻辑性的熏陶。
五、高潮：重组文本故事，提升言语能力。
老师：现在同学们轻松一刻，有几个智力挑战题，考考你们。（出示题目）谁会做？
学生：第一次，狐狸向乌鸦问候，乌鸦没有回答。
老师：掌声。第二题，想不想试一试？
学生：第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了一眼，没有回答。（掌声。）
老师：谁再说一次？
学生：第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了狐狸一眼，没有管他。
老师：猜猜看。老师第三道题目会出什么呢？猜到了，你可以当老师了。
学生：第三次，狐狸怎样令乌鸦开口？
老师：谁会出题目？
学生：第三次，狐狸夸奖乌鸦……
老师：夸奖乌鸦什么？
学生：夸奖乌鸦羽毛漂亮，嗓子好听，乌鸦得意了，一张嘴，肉就掉了下来。（掌声。）
老师：老师是不是这样的题目呢？
（出示：第三次，狐狸夸赞 和 ，乌鸦 ，结果 。）这道题有深度了。谁来试一试？
学生：第三次，狐狸夸奖乌鸦的羽毛和嗓子，乌鸦很得意，结果肉就掉了下来。
老师：（掌声）。我们把这三道题目，连起来说，好不好？这个故事别人很熟悉，我们新编一个故事，故事是这样开头的，听：狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，第一次……第二次……第三次……会说吗？谁会连起来说？
学生：第一次，狐狸向乌鸦问候，乌鸦没理他。第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了一眼，没有回答。第三次，狐狸夸奖乌鸦的羽毛和嗓子，乌鸦很得意，结果肉就掉了下来。
老师：很好，（掌声），你们能不能向他一样，把这个故事重编一下呢？
生（齐声）：狐狸为了得到乌鸦嘴里的那片肉，第一次，狐狸向乌鸦问候，乌鸦没理他。第二次，狐狸关心乌鸦的孩子，乌鸦看了一眼，没有回答。第三次，狐狸夸奖乌鸦的羽毛和嗓子，乌鸦很得意，结果肉就掉了下来。
老师：真不简单，老师为全班同学竖大拇指。老师要把黑板擦掉，你能不能把这个故事重编一下，不要忘记了第一次、第二次、第三次……谁来试一试？
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