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《快乐的节日》完整课堂实录及反思

[10-18 22:13:20]   来源:http://www.kuaixue5.com  苏教版二年级课堂实录   阅读:8396
概要: 概要: 师:这两个独体字是? 生:丰 由。 师:还有吗? 生:希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。 师:是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗? 生:度 师:度是吗? 生:不是的 师:那还有哪个字? 生:勇。(师把这几个字放在一块儿) 师:还有发现吗? 生:有左右结构的字。羽,敬,祖,祝。(师把这几个字放在一块) 生:敢和敬都有反文旁。 师:多聪明的孩子啊,眼睛多亮啊。自己把生字花上的字,好好的读一读。 生读师归在一旁的字。 【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜生字后面的秘密,学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生去说出来,学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教,不是学生主动地去学。】 四、课间歌曲 师:咱们的生字学的真不错,小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱,跳一跳吧。(播放课件
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      师:这两个独体字是?

      生:丰  由。

      师:还有吗?

      生:希望的“希”和祝贺的“贺”是上下结构。

      师:是啊可以把他们归为一类。还有上下结构的字吗?

      生:度

      师:度是吗?

      生:不是的

      师:那还有哪个字?

      生:勇。(师把这几个字放在一块儿)

      师:还有发现吗?

      生:有左右结构的字。羽,敬,祖,祝。(师把这几个字放在一块)

      生:敢和敬都有反文旁。

      师:多聪明的孩子啊,眼睛多亮啊。自己把生字花上的字,好好的读一读。

      生读师归在一旁的字。

      【我觉得这个环节上教师牵引学生学的味道太重了。让学生去猜生字后面的秘密,学生根本不知道怎么回事。要让学生说出生字的归类。其实这14个生字没有什么特别的规律可以值得去找。非要学生去说出来,学生明显显得很茫然。整个环节都是老师强硬地教,不是学生主动地去学。】

      四、课间歌曲

      师:咱们的生字学的真不错,小鸟和花儿给咱们带来一说好听的歌曲。咱们一起唱一唱,跳一跳吧。(播放课件“快乐的节日”的歌曲,课文中出现了生字用红色标出)

      师:咱们起立好吗?

      生起立,跟唱。

      【这个环节的设计理念是不错的,教师也重视生字的再现,把生字放在歌曲里面,用红色标出。教师自己也很投入,又唱又跳。但是由于这首歌是五年级的歌曲,一年级的学生不会唱,而且看得出上课之前也没有预先让学生先练一练。所以学生在这个地方表现得很拘谨,反而显得有点冷场。】

      五、再读课文,小组合作

      师:小朋友唱的真好,现在听老师读课文,听仔细老师读地哪一句话读得让你最快乐?可以是一个词,也可以是一句话。

      师读课文。

      生齐拍手

      师:谢谢小朋友的掌声,为什么,你们为什么鼓掌?

      生:你读地有感情。

      师:你听得很舒服是吗?

      师:有没有哪里觉得老师读的最有感情?

      生:敬爱的老师,亲爱的同学。

      师:你能读一读吗?

      生读。

      师:不错,有点我的味道了。

      师:还有觉得老师哪里读地最好的地方吗?

      生:最后一段。

      师:你来试试。

      生读最后一段。

      师:来,掌声送给你。

      师:还有觉得我哪里读的好吗?

      生:第一段。

      师:你来读一读。真的不错,你也有这种快乐的感觉了。现在请咱们四人小组合作一下,一人读一个部分。把整篇课文读下来,读完请小组展示一下。

      生小组自由读课文。

      师:哪个小组愿意展示。

      有一个小组展示读课文。

      【教师的范读地有感情,很有带动力。但是小组合作有点混乱,而且在小组展示读的时候,有个别小组还在讨论自己小组的事情,没有认真地听。】

      师:不错,有一个小小的建议,有一个字读的不准“就勇敢地向着天空飞翔”。把这个“地”(de)读好。

      生:就勇敢地(di)向着天空飞翔,

      师:再读一遍,看清楚。

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