四位学生读课文。
师鼓掌:知道我为什么鼓掌吗?
生:因为第四个同学读的有感情
师:知道吗?我是为刚刚四个同学鼓掌。
生:他们读的很好。没有读错。
师:是有那么几个同学没有读错,但是有个同学是读错的。
生:我觉得他们读的很流畅。
师:很流畅,你这个词用的不错。
生:我觉得他们读地感情很好。
师:感情好可以用一个词叫做感情丰富。
生:他们配合的很好。
师:同意,他们四个人,一个读完一个就接上了,配合的不错。
师:还有为你鼓掌的是,有个同学读错了,他马上就自己能改正。所以读错了没关系,关键是自己会改。
师:刚才帮他指出错误的是你吗?他哪个句子读错了?
生1:“他们向我们祝贺,为我们歌唱。”
师:我们一起来读这句话,拿好你的书。
生齐读这句话。
师:小朋友读地这么好,所以朵朵花儿都向你们开放了,(出示一朵纸花)这是朵朵花儿吗?
生:不是。
师:那怎么样才是朵朵花儿?
生:要很多花儿,很多朵。
师:不错。今天我带来了朵朵花儿。(贴许多生字花儿,有的直接有生字,有的生字没有直接出示藏在了花里面)
生读直接出示的字:祝 贺 国 礼 羽 理 敬 勇 度
师:刚才有些同学奇怪了,怎么有些花儿怎么没有开呢?这里有个秘密。请你们到课后的生字里去找找。
生猜:吹
师:你呢?
生:吹。
生:吹
师:到底是不是呢?我们一起去看看。
生:是吹
猜下一列的字:祖 鼓敢 希 丰 由(由字教学中用字谜的方式引入,田里长出小苗苗,让学生猜。)
【这个识字环节和我们平时的识字教学有所不同,我们平时是出示要学的字,让学生说说是怎么记住的?有什么特点?教师把要学的字藏在花里,先说出字的特点再让学生去猜,去读。在学生读生字时教师特别注意学生的发音,前鼻音,后鼻音。】
师:这些字啊都藏了些秘密,大家仔细去找,谁的眼睛最亮,谁就能找到他。仔仔细细的看一个字都不要落下,你发现什么了?
生再读生字。
生:两个是独体字,两个是合体字。
师:我们说的所有认识的14个字,不是就4 个字。
生2:肯定后面还有字。
师:没有,我不会变魔术。就是我今天告诉你的14 个字里。
生3:在后面还有组词。
师:还是没有。看我
师把“祝”“贺”放在一起。
师:发现什么了?
生:两个字里都有个口。
师:这是一个词语。连起来读一下。还有这样的词语吗?能找到吗?
生:勇敢。
生:祖国
生读词语。师:读两遍,读得有节奏感,真好听,我还想再听一遍。
生再读词语。
师:还有发现吗?
生1:有两个独体字。
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