学生3：“巨大的水帘”
教师：1万立方米就相当于100多个教室容量的水从30层楼高的地方在1秒钟之内砸下，这怎不是一个巨大的水帘？
学生4：我从“撞开万朵莲花”“飘飘洒洒”感 受到瀑布的雄伟。
教师：你是从水花的数量上感 受到它的美与壮观，就像书中所描写的有如人间仙境、世外桃源一般。
学生5：我从“世界各地的观光者纷至沓来”感 受到它的雄伟。
教师：是呀！世界各地的游客慕名而来，可见它的雄伟壮观。
教师：大家读书读得真仔细呀！那大家能不能通过自己的声音来传达出这种雄伟的气势呢？
生练读
教师：让大家左右同学比一比吧！
左右赛读
教师：刚才有的同学用自己的音量来表达着雄伟的气势，有的同学则通过一些重点词的突显传达出瀑布那动人心魄的雄伟气势。不管怎么样老师相信大家自己这回真的把书读懂了。老师也想读一下，如果老师读出了瀑布昔日雄奇的气势，大家就给老师一些掌声好吗？我只读一句。
师范读第一句（读时音量不大，突显重点词语）
学生鼓掌
教师：让大家一起去看看昔日的大瀑布吧！
（CAI播放瀑布昔日录像）
教师：这样雄奇的景观怎不令人陶醉，怎不令人流连忘返。但仅仅几年时间，瀑布却——
（CAI 播放如今瀑布的景象）
教师：你看到了什么？
学生：巨大的水帘不见了，河滩暴露，草木稀疏。
教师：课文章当中是怎么样描写的？
学生：读“它在群山之中无奈的低下了头……”
（CAI向学生出示相关语句）（师板书：如今 逐渐枯竭）
教师：多么形象的比喻呀！前后多么强烈的对比呀！此时，作为游客你会怎么样？
学生：失望
教师：对，游客们无不惆怅满怀，失望而去。你最想说什么？
学生1：因 为 什么会这样？
学生2：快救救大瀑布吧！
学生3：是谁造成的？
（CAI 向学生出示“是谁？是谁？
（www.kuaixue5.com教学资源网 www.kuaixue5.com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址
谁？”）
教师：什么原因？是谁？让大家来读读一下课文吧！
生读第7小节
（CAI随机点击“是人类……是人类……是人类……”）
教师：让大家一起控诉人类这些愚昧的、可恶的行径吧！
教师引读：是谁破坏了塞特凯达斯大瀑布？
（是人类 为了发电 修建伊泰普水电站拦截大量河水）
是谁耗尽了塞特凯达斯大瀑布？
（是人类 用水毫无节制浪费了大量的水资源）
是谁毁灭了塞特凯达斯大瀑布？
（是人类 乱砍滥伐水土大量流失）
教师：人类无知的愚蠢的行径还不止于此，让大家来看一组触惊心的数字吧！
（CAI向学生出示让大家来看一组触目惊心的数字：
1、全世界每年生产的有害物质高达3.3亿吨,这些有害物质含有重金属、有机化合物等物质，它们污染了空气、水域、土壤和地下水。
2、全球每年排放到空气的铅为200万吨，汞11000吨，超过自然背景值20—300倍。
3、南极臭氧空洞正以每年一个美国陆地面积的速度增大。
4、12%的哺乳动物和11%的鸟类濒临灭绝，每24小时有150到200种生物物种从地球消失。）
师读
教师：大家此时你还坐得住吗？快拿起你的笔向全世界发出呼吁吧！
四、用笔写心，拓展延伸
教师：（一边发放格式稿）由于大家是第一次写悼词，老师给大家提供了一份格式稿，如果你有更好的创意，那就更棒了。
（CAI放哀乐）
生动笔，教师巡视。
教师：是呀！保护地球妈妈是人类共同的呼声！（板书：妈妈）
教师：让大家把千言万语化作一句话。
生大家一起读“保护地球妈妈”
教师：这一节课就上以这儿，课后大家可以继续完成手中演讲辞，还可以进行一次家乡的环境调查，写一份调查报告或倡仪书。
附演讲词格式稿:
女士们、先生们、朋友们：
今天，大家 。也许大家不会忘记， 。
可是现在， 。
这一切，都是谁的错？
塞特凯达斯瀑布没有错！巴拉那河也没有错！错的是 。
女士们、先生们、朋友们！为了不让这样的悲剧重演，大家 。
塞特凯达斯瀑布,你安息吧！你那雄伟壮 观的身姿将永远刻在大家心中!
菲格雷特
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