教师：阅读提示给大家提出了三个问 题，让大家大声地大声读一下课文，去解决这些问 题。
阅读提示：“野”在本课是什么意思，课文从哪几个方面描写了索溪峪的“野”，是怎么样写出这种野性美的？（找词语作为依据）找出最喜爱的句子读一下。
先分小组合作学习，再全班交流看法。
四、比较阅读，体会写法。
向学生出示电脑课件：《桂林山水》的表达方法（写作方法）：
桂：抓住景物的特点。索呢？http://〖www.kuaixue5.com〗【〔www.kuaixue5.com教】学资源网)
桂：先概括描述，后具体描写。索呢？
桂：对比描写。索呢？
桂：排比。（修辞手法） 索呢？
四、弄清文章顺序，畅谈学习感 受。
文章叙述顺序：（电脑课件）
《索》本篇课文先总的介绍索溪峪的特点是一个（ ）字，然后从四个方面描述：（ ）是野的，（ ）是野的，（ ）当然更是“野”性十足，（ ）也变得“野”了起来。最后总结出索溪峪的（ ）荡涤着我的胸怀。
畅谈感 受：一句话谈感 受（可以从写作方法、积累词语、环保方面等）五、作业：以《我印象中的索溪峪》为题写一篇短文，可查资料和网页。
（小组活动完后）
教师：请各小组来汇 报大家的成果。哪个小组先来？
（配音小组先来。）
教师：大家打算怎么样配音？组长先来说一说大家的创意。
学生1：大家是男女生分开，男生读前半部分，女生读后半部分。大家读的和片子的长度差不多。
教师：下面的同学看他们的配音是否符合创意，要认真看，认真听，因 为大家现在就是评委了。
[其实教师也应该成为评委，这样既可以参与学生学习，又能体现教师的指 导作用，当学生说得不充分时，教师可以比较轻松的参与进来，帮助学生，体现平等、合作、互助]
（放风光片，学生面对风光片配音）
[学生表现比较好，此处称配音是不是准确？]
（学生读完后）
教师：组长自己评价一下。
学生1：大家比练习的时候（读的）好。
教师：找评委来评一评，你（组长）自己找。
学生2：他们读得真好，就是没有音乐。
教师：开始他们想配音乐，可是我这里没有音乐文件夹，这个男同学想让女生配音乐，女生不愿意，结果就成了这个样子。没有合作起来，有我的原因。
（面对配音小组学生）
教师：好了，谢谢大家的辛苦劳动，请回。
教师：请水的自述小组来展示。请组长来说一说大家的创意。
学生3：大家主要以课文原文为主，加了其他文章的句子，使句子更优美，欢迎大家提意见。
（学学生：我是一个从深山中蹦跳而出的野孩子……我清澈见底，小鱼在我的怀里游来游去。我随着山势……时而宽，时而窄，时而缓，时而急，歌声也时时变换调子……）
教师：请组长找同学来评价。
学生4：他们读得很认真。教师：态度还可以。
学生5：大家应该先把那些句子写在书上，然后一起读，要不效果不好，感觉好像都没有背过，应该背得更熟练一些。
教师：你自己来说一说。
学生3：本来大家的分歧大了一点，现在能做到这样已经很不容易了。
教师：说一说大家的创造。
学生：大家加进了一些其他句子。
教师：加进了什么？
生（齐）：《游金华的双龙洞》的句子。
教师：大家的创造在哪 里？
学生3：大家的创造在后边。
教师：听出了吗？
生（齐）：没有。
[我的话误导了全体学生，否定了这个小组同学的创造性，应该注意自己的语言。]
学生3：大家的创造稍微少了一点。
教师：其实，大家都听出了他们在努力创造，把他们的想法表现出来。非常感谢大家！
教师：我刚才看了，导演组最终分化了三个组，形成了三足鼎立的局面。下面大家就让几位总导演拿着剧本到前面来汇 报一下。
（三名学生上台）
教师：大家先自我介绍一下。
学生6：我叫王荣田。
教师：王导。
学生7：我叫黄晓玉。
教师：黄导。
学生8：我叫王恒。
教师：又一位王导。看哪一个王导导得好。
教师：请各位同学注意，从现在开始大家就是节目审定委员会的专家，大家决定了这几位导演的剧本能不能开拍。
学生8：大家有三个场景：场景一、在大家欢乐的时候，一个人从树下经过，猴子恶作剧，向他撒起尿来……
场景二：游人吃饭，一群猴子来和大家闹，有些人吓得大叫，有的忙着赶猴子，小孩和猴子一起玩耍。
场景三：人们向猴子扔吃的（东西），几只调皮的猴子争抢食物，那可爱的样子逗得人们哈哈大笑，猴子向游人鞠躬。
教师：咱们等他们三个说完一块评价。
学生6：大家的就逊色一些了。场景一：人们来到野生动物园，猴子在树上飞腾跳跃，猴子到游人面前，人们和猴子合影，到处充满笑声。场景二：猴子走了，大象竖着鼻子，旋转着走来。游人和大象拍照，有些游人把花生喂给大象吃，大象冲过来，一群大象抢花生吃。
教师：大象为花生打起来了。
（笑声）
学生7：场景一：一群人来到索溪边，把香蕉给猴子，猴子抓耳挠腮，得到香蕉的猴子很高兴，没得到香蕉的来捣乱，人们只得向猴子道歉。
场景二：人们给猴子拍照，猴子怕闪光灯的亮光，纷纷逃跑，人们去追，想和猴子和好，猴子拿树上的水果向游人投掷。
场景三：人们看到树上的果子非常诱人，就摘树上的果子品尝，没想到这里是猴子的圣地，猴子发怒了，人们拿香蕉和猴子交换（水果），人们和猴子和睦相处。
教师：下面请大家评论，决定他们的剧本能不能开拍，下面我来采访一下给为专家。
学生8：我觉得王荣田把大象都拍进去了，很好！王恒的有欠缺，只摘抄了课文章当中的一些句子。
学生9：我觉得黄晓玉他们设计好，有连贯性，从始至终围绕猴子，有变化，最后人类和猴子和睦相处。
学生10：我也觉得黄晓玉的好，他们的剧本演起来更滑稽有趣。
教师：下面请各位总导演谈一谈他们的想法。
学生8：大家要吸取意见，改进一下大家的剧本。
学生6：我要谢谢组员，他们帮了我不少忙，大家也要吸取别人的优点。
学生7：听了王荣田的剧本以后，我觉得大家的（剧本）死板了一些，应该考虑到其他动物。
教师：我希望大家再组织一个导演组，把剧本放在一起，各取所长，肯定能拍得更好！谢谢大家。
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