课前活动：
教师：知道“牛”这个字吗？你给“牛”组个词
学生：老牛、斗牛……
教师：谁知道四个字的成语？
学生：对牛弹琴
学生：小试牛刀
教师：多好的词啊，今天这个会场就是大家小试牛刀的场地。再送给大家一个词：牛气冲天，咱们就牛牛地上一节课。
老师学生问好
教师：大家还记得11月12日大家的约定吗？大家一起走台湾的作家郭枫写的《草虫的村落》
学生：读课题
教师：课前这一课大家预习了是吗？从文章当中找出一个句子说明这篇文章主要写的是一件什么事情？
教师：你第一个举手，就请你。
学生：我找到的是——（读一下课文的第二小节）
教师：谁跟他找到是一样的，（大部分学生举手）真是英雄所见略同。
电脑课件：向学生出示句子
教师：老师增加了一点难度，能把课题和这句话合在一起把主要意思说一下吗？
学生：我目光追随着爬行的小虫，在草虫的村落里，作了一次奇异的游历。
教师：大家，大家刚刚进入六年级不久，就能快速浏览时，捕捉到重要的信息，真是了不起的能力。向学生出示电脑课件1、10、11小节。文章当中还写了三段这样的话，谁敢自告奋勇地读一下。点名读三个小节。
教师：你会产生什么疑问？
学生：作者在草虫的村落里，看见了什么奇异的景象呢？
教师：一定有什么奇异的景象。
学生：他因为 什么又跑到田野里？
教师：你想知道，你想去看一看。老师也是这么想，因为 什么一次又一次来到田野，一呆就是一个下午？这个草丛里一定有什么奇异之处吸引着他？拉着大家的小手一起走进草虫的世界。今天大家就当这里的游民。
生大家一起读
教师：在小虫世界里究竟蕴藏着什么？认真听，仔细想
师范读一下课文
教师：你走进村落，体会到了什么？
学生：我感觉到自己变小了，越来越小了，变成了虫子……
教师：看来大家真的走进去，让大家有滋有味地自由地读一下这一小节。
教师：有些同学读着笑起来了，我知道你已经走进去了，请你读一下，好吗？
学生：一女生读
教师：多调皮的语言、多伶俐的声音啊，读得非常精彩，尤其处理这段中的“傲然、左冲右撞”这两个词的时候，体现了游侠的形象。
老师学生一起读这一小节
教师：（比划左冲右撞的手势）看着老师的手势一起读
生读
教师：大家想一想，在身高高于他数十倍的森林里左冲右撞时，可能会遇到什么情况呢？你在森林里行走过吗，联系着想一想。
学生：他可能会遇到坎坷的石头
学生：还可能有小溪阻拦了他的去路
学生：有比他大的虫子妨碍他。
教师：走这条路还真就不容易，文章当中还真有个词说明了不容易，是哪个词？
学生：终于
教师：让大家把这些词放在文章当中有滋有味地读一下这一段。
生齐
一女生读
教师：她的大声读让你的感觉到这个游侠怎么样？
学生：很勇敢
学生：坚韧不拔
学生：有恒心，迷路不放弃，坚持
学生：有毅力，一直找到自己的家
教师：不愧是侠的风采。带着这种感觉再读这一段。
生再大家一起读
教师：他和同伴之间到底是怎么样打招呼的呢？谁能和老师打声招呼。
老师学生打招呼
教师：刚才大家打招呼的样子，就是书中一词语的意思。
学生：寒喧
教师：寒喧本来是见面问冷暖的意思，后来就是打招呼的意思。（ｈＴＴp://www.kuaixue5.com www.kuaixue5.com教学资源 网）读读这个词。
教师：甲虫一个劲儿地往前走，到底是干什么呢？读读这段话，能不能读知道？
生读书
学生：肚子饿了找东西吃。
学生：她回家探亲……
教师：这只娇小的小虫和游侠之间是什么关系？
学生：是妻子，妻子在家里等着他……
……
教师：游侠云游数日，历经千辛万苦回来了，亲人见面不说话，而是意味深长地对视良久。你知道这意味深长的对视包含着什么吗？
学生：包含了情，我好想你啊，
学生：可能还包含责备，责备出去那么久了，因为 什么不带我一起去呢？
学生：我觉得包含了对他的期待
教师：接同学所说的，有一词就蕴含着浓浓的亲情啊！师板书
教师：真是此时无声胜有声，千般情，万般意，都凝聚在这对视中，让大家带着这样的体会读。
生读第四段
教师：当大家在村落里看到这一切，不禁赞叹（电脑课件向学生出示）读
生读“原来在小虫子的世界中，蕴藏着多（ ）啊！
教师：那么在小虫子的世界里到底还蕴藏着什么？用刚才的读书方法，什么方法呢？抓住重点词和句子联系生活实际想象，自由读五到八小节，看看在草虫的村落里还蕴藏着什么，我还可以一边读一边把有感 受的句子画出来。在旁边写出自己的想法。ｈttP://www.kuaixue5.com〔〖www.kuaixue5.com〗54)（学生勾画）
教师：听过这样一句话，你一个苹果，我一个苹果，交换后，每个人还是一个苹果，你有一个思想，我有一个思想，互相交换后，就不只一个思想，我希望大家能够畅所欲言。
学生：在第五小节中蕴藏着智慧。学生板书“智慧”
教师：他从草虫中看出了智慧，还有什么地方看出了智慧？
学生：我从第六自然中的音乐，说明虫子的世界里的也有音乐……
教师：这是另一个方面，这个问 题先留着，一会儿再交流看法。
学生：我知道他们分工明确，很合理。
教师：联系生活想想草虫的世界还有什么工作？
学生：还有寻找食物的
学生：还有争地方
还有思想家
还有接待外来顾客的
还有清洁工
还有老师
还有一群音乐演奏者
教师：大家大家也是一群有智慧的人
教师：灵泉是什么，你了解吗？
学生：是有灵性的泉水
教师：作者在这把虫演奏的音乐比喻成灵泉，让大家演奏的音乐怎么样？
学生：非常独特的、优美的
教师：课文章当中说不是音乐，而是有——
学生：音韵
教师：读这个词
生读词
教师：真美，再读一下，读一下这个句子。
电脑课件向学生出示句子。
生读“甲虫音乐家们全神贯注地振着……
点名读这句话
教师：真美，大家一起来
教师：这位同学是怎么读书的，老师给大家展示一下，你因为 什么这么闭着眼睛读？
学生：闭着眼睛想象自己就是一只小甲虫。
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