教师：请坐。同学们，睁开眼睛，你刚才都看到了哪一些颜色？
学生：我看到了一个画家在画布上画上了一幅山景，上面有五颜六色的颜色，仿佛这儿的颜色在画家的调色盘里也不是那么完全。我还看见了山上的雨变成了各种颜色，有墨绿色呀等等颜色。
教师：那哪一种颜色给大家留下了深刻的印象？
学生：火一般的红色给我留下了深刻的印象。
教师：这是在阳光下，那么在雨中那种颜色给你留下了深刻的印象？
学生：绿色。
教师：绿得怎么样？
学生：（齐说）绿得耀眼！绿得透明！
教师：绿得耀眼,绿得透明,以至于让大家觉得仿佛置身于这绿色的世界!
(多媒体播放音乐、画面)
教师：（指一学生）来，你带领全班孩子走进这雨中的——绿！
学生：配乐大声读一下课文第六小节。
（出现文字第五小节中的“在雨中……我的心胸。”）
学生：配乐大家一起读。
教师：大家的情和着这美丽的雨，把大家带入这美丽的景色当中。现在在我的脑海中，就一直浮现着一片流动的绿色。可是，不知什么时候，风停了，雨住了，雨后的山林又是什么样的呢？
（多媒体展示画面，偶尔鸟叫，还有晶莹的雨滴）全班静静地欣赏。
教师：怎么样，哪个组喜欢雨后山林的景色？（学生举手，老师指一个组）大家来，其余的孩子小声跟他们描绘画面。
是一“读”到底吗？大约是连听课的老师都陶醉了，这样的一“读”到底，代替了一般的咬文嚼字和条分缕析，但是，很有味。
教师：雨后的叮咚声给山林留下了余韵，而大家的大声读在姜老师的心中也留下了余韵，谢谢大家。
（音乐继续播放，画面按以下教师描述的顺序展现。）
同学们，这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是在山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵……
（画面播放到课文章当中的那幅插图时停止）
这就是那幅多姿多彩的山雨图景。如果你就是这图画中的一个孩子，看到了如此美丽的景色，听到如此动听的声音，此时此刻，你想说些什么？或者，你想做些什么？
学生：假如我是山中的一个小孩子的话，此时此刻我想说山雨真是太美了，给我留下的印象实在太好了……山中的小露珠发出叮咚的响声，敲出一首首优雅的小曲。
教师：你融入了山雨中去了！
学生：我想说，山雨实在太美了，我想把它画成一幅美丽的山水画。
教师：你用独特的方式表达对山雨的喜爱之情。
学生：我想把山雨的景色拍下来，留作纪念。
教师：同学们都一样的喜欢山雨，是吗？
学生：是！
教师：那就让大家再一次深情呼唤山雨，（播放音乐）把这份浓浓的对山雨的喜爱之情表达出来。请再一次大家一起读课题——
学生：（齐，深情地）山雨！
这是教师设计的一个想 象拓展训练，既检验了学生学习的效果，也为后面的语文实践打下基础。
教师：同学们，从大家的眼睛里，我感到大家完全陶醉在这雨中的山林里了，是吗？
学生：是！
教师：看来，这篇文章深深地打动了同学们的心。那总得赶快把课文章当中的好词好句摘抄下来，运用到大家自己的作文当中吧！ｈttP://www.kuaixue5.com〔〖www.kuaixue5.com〗54)
（多媒体显示：）
思维体操：
1、你可以选择自己喜欢的词语摘抄下来；
2、选择课文章当中你喜欢的词语写一小段话；
3、自己试着写一写大家生活中看到的雨景。
现在呀，你可以把课文章当中的你喜欢的词语抄下来，当然，你也可以选择课文当中的你喜欢的几个词，写一小段话，你也可以试着写一写生活中的雨景。选择其中的一个练习，在写之前呢，老师提醒你注意写字的姿势。拿出笔，拿出本子，赶快开始！
配乐，生练习。
给学生实践的机会、空间，创设了相应的场景，注意了细节。优雅的音乐激荡着孩子学习的灵感。
教师：你来读一下。
学生：（读摘抄的句子）阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。
教师：从你的读当中，姜老师感觉你特别喜欢这句话。如果你能把它背下来就更好了！
哪一些孩子选择的是第二个练习？
学生：我自己写了一段话，我读给大家听。山雨悄悄地飘下来了，滴在树叶上，树叶发出了叮咚——叮咚的声音；滴在小草上，小草发出了嗒嗒——嗒嗒的声音；滴在岩石上，岩石发出了嘭嘭——嘭嘭的声音。真像一首首优雅的小曲，让你心中也充满了美妙的音乐。
（掌声）
教师：我觉得你跟作者写得一样的美！美的东西容易打动人的心，因此也深深打动了姜老师的心。
好，还有哪一些孩子选择的是第二个练习？
学生：我选择的是第六小节。（读第六小节）
教师：你选择的是第一个练习，是吗？但是，我感 受到了你是用情在读，用热爱大自然之情在读，因此，也感染了我。
（指下一学生）你选择的是第几个练习？
学生：我也选择的是第一个练习。
教师：对不起，大家把精彩再给其他同学，给他们一个展示的机会，好吗？下来你再读给我听，可以吗？（对全班同学）还有没有选择第二个练习的？（无人应答）那，选择第三个练习的孩子？
学生：我写的作文是—— 早晨的雨，又是另一幅壮美的景色。雨落下时，是那样的快，在你眨眼时，它已经发出了声音。我最喜欢雨，它从房顶上，落在了空中，落在了我眼前，弄湿了我的眼睛。你听它的声音多么动听呀！叮咚，叮咚……它慢慢离去了，却给大自然，却给我，留下了深刻的背影。
（自发鼓掌）
教师：你觉得她写得怎么样，哪位同学来评价评价？
学生：我觉得她的文章写得很美，因 为他写出了雨中的景色，让我感觉到了雨是很神奇的，而且，动听的声音也写得很好。
教师：我完全同意你的意见。除了写得美以外，这个孩子还是按照雨前、雨中、雨后的顺序来写的。这点真好，你发现了她的优点！而你发现别人的优点，本身也是一个优点！老师祝贺你！还有没有？
学生：我的作文是《雨》。生活中，时时会下雨。它先是小露珠，滴在你的脸上，花草的身上。这时，我感到一身凉爽。哗！哗！雨开始下大了，街道上的人们纷纷撑着各色各样的雨伞。如果在高处往下看，热闹的百货商场，颜色各异，人们在雨中愉快地走着。悄悄地，雨停了，所有的颜色似乎都逃跑了。听，树叶上只留下了叮咚的、清脆的声音……
教师：我想，你是告诉大家，生活处处有美景，只要大家用心去看，每一处景色都胜似仙境；只要大家用心去听，每一处声音都是优雅的小曲。
好，同学们，由于时间的关系，姜老师没办法欣赏所有孩子的作品了。
（多媒体展示画面音乐）
但是，从大家的汇 报当中，让我感 受到了，咱们班的孩子真是毫不逊色于作者！这不仅仅指大家刚才写的短文，更重要的是，大家和作者一样，是在用笔、用口、用心描绘着美丽的大自然。记得一位哲人曾经说过，（多媒体向学生出示语段，老师学生大家一起读）一个热爱大自然的人，一定是一个热爱生活的人！
所以，今天在这里，姜老师要祝愿所有的孩子都成为热爱大自然、热爱生活的——人！
谢谢，今天的课就上到这里，下课！
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