学生：略。
老师：是啊，所以美好的音乐都寄予着作曲家强烈的情感。不管是诗人写诗，作家写文章，还是作曲家创作乐曲等等，都是因 为他们产生了强烈的情感。www.kuaixue5.com54 httP://www.kuaixue5.com〔www.kuaixue5.com教学)而正是这些强烈的情感能够更加震撼读者的心灵，使人产生丰富的联想。贝多芬创作月光曲就是这样。
【点评】到这儿为止，老师已经把“音乐、联想、情感”这三者之间的关系理得一清二楚。而学生对这三者的理 解并不是凭空来自于老师的讲解，他们在自己的阅读实践中理 解到了音乐的内涵；在音乐声中领略到了作者的情感，展开了自己丰富的联想；并在与其他同学交流看法自己的联想过程中，加深了对音乐和情感的理 解。整个这个过程是学生与学生、学生与老师、学生与文本之间对话的过程。学生在这种自己的实践活动中，受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪，享受着审美的乐趣。这不正是新课程标准理念的体现吗？
六、联想起飞
老师：好，学到这儿，老师相信大家对音乐肯定有了更深的理 解和感 受。今天，老师就给大家带来了另外一段音乐，想听吗？
学生：想。
老师：好的，大家在听的时候，要用心领会音乐的意境和内容。可以闭上眼睛，展开丰富的联想。这首音乐可是和月光曲的曲调截然不同的哦！
（打开页面，生欣赏音乐——《步步高》。）
老师：听着音乐，你的眼前出现的是怎么样的画面？赶快拿出你的笔，把你想 象到的画面捕捉下来。以“我静静地听着，我好象看到了……”开头写一段话。
学生：写小练笔，师巡视，相机指 导。
老师：下面大家就来交流看法一下。想不想把你描绘的画面讲给老师和大家听一听呢！
学生：我好象看到新年到了，人们都在敲锣打鼓的庆祝新年。有的在贴春联，有的在吃年夜饭，有的在看春节联欢晚会，大家都很高兴。
老师：你的画面又有人又有物，还有声有色的呢！
学生：我好象看到了傣族人民正在欢度泼水节，人们你泼我，我泼你，每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑。
老师：真不错，你的描绘也很富有情趣。
学生：我好象来到了大草原上，看到草原上的姑娘和小伙子们正围着火篝在唱歌跳舞，我仿佛也来到了他们中间，和他们一起跳起了舞。
老师：听你这么一说，我的眼前也仿佛浮现了那样美好的画面了。
学生：我好象看到了过新年的时候，人们在舞龙灯，舞狮子，鞭炮声震耳欲聋，五颜六色的烟花漂亮极了。
老师：多么热闹的新年呀。老师仿佛也感 受到了那分快乐了，让大家用掌声感谢他为大家带来了这么喜庆的画面。
……
老师：听大家这么一读，老师也深深地感 受到大家加深了对音乐的理 解和理 解。
老师：课后，大家可以对自己的文字做适当的修改，小小组内可以交流看法一下。
【点评】听着学生们一段又一段精彩的发言，我真的很激动。没想到学生对一段他们并不熟悉的音乐会理 解得这么准确，理 解得这么深刻。我觉得当大家的教学触动了学生心灵的时候，他们封存的记忆被激活了；他们沉睡的潜能被唤醒了；他们幽闭的心智被开启了；他们囚禁的情愫被放飞了。这是令人多么震撼和鼓舞的课堂啊！
七、小结
今天这堂课，大家领略了月光曲的美，接着又听了一段音乐，并对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶大家的情操，可以愉悦大家的心灵，还可以培养大家的想 象能力。老师希望大家课后可以去搜集一些世界名曲来听一听，像贝多芬、莫扎特、舒伯特……这些著名的乐曲家的作品，将会是你的首选。
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