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优秀教师展示课《我是什么》课堂实录

[01-10 21:18:12]   来源:http://www.kuaixue5.com  人教版二年级课堂实录   阅读:8849
概要: 概要:简案预设目标:(第一课时)1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。2.学会正确地朗 读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.有感 情地朗 读1~3节。预设教程:一、引导新课新课,读课题。二、初读课文,读准字音,读通句子,标出节序号,猜猜我是什 么?三、检测生字,新词掌握情况。四、读通全文,同桌检测。五、学习第一自然段。1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。2.感受云的变化美。3.写“浮、池”这两个字。六、学习第二自然段。1.轻声读或默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。3.再次识记“雹”等生字。七、学习第三自然段。1.通过课件展示让学生理 解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义。2.指导感 情朗 读第三自然段。3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。八、初步感知第四自然段。1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。2.再次巩固记字九、小结,布置练习。板书设计:我是什 么雨 雹 雪水第二课时一、交流“生活中你见过水在变吗?”二、再次巩固
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简案
预设目标:(第一课时)
1.认识“浮、雹”等11个生字,会写“浮、池”。
2.学会正确地朗 读全文,知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
3.有感 情地朗 读1~3节。
预设教程:
一、引导新课新课,读课题。
二、初读课文,读准字音,读通句子,标出节序号,猜猜我是什 么?
三、检测生字,新词掌握情况。
四、读通全文,同桌检测。
五、学习第一自然段。
1.通过读书,让学生明白水是怎么变的过程。
2.感受云的变化美。
3.写“浮、池”这两个字。
六、学习第二自然段。
1.轻声读或默读课文,知道云碰到冷风,又会变成雨、雹子、雪。
2.通过各种形式的读感受“落”、“打”、“飘”这三个词的准确性。
3.再次识记“雹”等生字。
七、学习第三自然段。
1.通过课件展示让学生理 解品味“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义

2.指导感 情朗 读第三自然段。
3.范背第三自然段,激发学生背的兴趣。
八、初步感知第四自然段。
1.通过读书感受水的脾气的变化:有时候温和,有时候暴躁。
2.再次巩固记字
九、小结,布置练习。
板书设计:


我是什 么
雨 雹 雪

第二课时
一、交流“生活中你见过水在变吗?”
二、再次巩固要求会认的“浮、雹”等11个生字及课后“我会读”的词语。
三、学习第四自然段中“人们想出种种办法管住我,让我光做好事,不做坏事”的句
子,拓展练习“人们管住我们的办法有哪一些?”
四、学习“冲、晒、黑、器、灾、害”等生字,“冲”和“池”、“浮”对比学习。
五、背诵自己喜欢的段落并进行展示。

我是什 么 [语文课堂实录]
人教版第三册 《我是什 么》
新疆昌吉州实验小学 王煜
老师:我们先来看一段动画片。
师生问好
老师:今天,咱们一起来学习30课,请看我写课题。谁来读课题
学生:读课题
老师:我是什 么,指导读课题
学生:再读课题
老师:自由轻声地读课文,注意读准字音,读通句子,想想我是什 么
学生:生自由读课文。
老师:我是谁?课文从什 么地方看出我是谁了?
学生:我从最后一个句子中知道的,雨是水变成的。
老师:你还知道水的变化呀!你还能从哪里看出?
学生:我从第二自然段中知道的,学学生朗读第二自然段,雨、雪、雹子都是水变成的。
老师:也是从水的变化中看出来的。
学生:我从第一自然段中知道的。水变成无数的雨点,有时穿黑衣服……,
老师:我发现你还是一个积极观察的孩子。你还从哪儿发现了呢?
学生:第四自然段,学学生朗读课文句子
老师:你是它做的好事、坏事看出来的。
学生:我还从课文第三自然知道的,学生朗读句子
老师:是啊,水池、小溪、江河、海洋都是水的家。
老师:课文中我就是水,都让我们做晶莹的小水珠吧。
课件出现故障了。
师拿出生字卡片领学学生朗读生字。
老师:板书“灾、灭”,把火和空气隔绝,就是灭,房子着火就是灾。
学生:继续读生字
老师:这个词谁会读?出 示“庄稼”指导读稼的轻声。
大屏幕出现生字词:飘浮、灌溉、雹子……
老师:这些生字要变成词语了,读一读,和同桌一起读一读。

大屏幕出 示:没
老师:好,淹没的“没”还有一个读音。
学生:没有的“没”
老师:再读一读
老师:注意了,我们来抢读生字,看谁读得准。
学生:抢读生字
老师:相机表扬:他的眼睛最亮;他最快;是他;你第一;
老师:小水珠不见了,它又回到课文中去了,下面我们一起去读课文,同桌一人读一段
,互相听一听,看看是否读准字音,读通了句子,要是没读准,请你帮一帮。
老师:请看课文第一个句子话,找到了吗?
学生:找到了
请学学生朗读
老师:这是一个秘密,请你读得轻声一点儿,告诉大家。师示范读,学生再一起读。
老师:小声读,我会变。读了这句话,你想知道什 么?
学生:谁会变?
老师:是谁呀?
学生:水会变。
老师:还想知道什 么?
学生:水是什 么样子的。
学生:会变成什 么?
学生:是怎么样变的?为什 么要变?
老师:同学们想知道水是什 么样子的,会变成什 么?是怎么样变的?答 案在哪儿呢?
学生:课文
老师:读读课文一、二节,想想水变成什 么,是怎么样变的。
学生:自由读课文。
老师:我是怎么样的变的呢?谁来读文中的句子?
学生:一个学学生朗读句子
老师:这时变成什 么了?
学生:云
老师:噢,变成了一朵飘浮的云。这里有一个词“飘浮”,你看云高高地飘起来了,请
你再读一读。
学生:读词语
老师:谁还想读。
学生:读句子
老师:飘浮的云都穿什 么颜色的衣服呀?
学生:学生朗读“有时候我穿白衣服……披在身上。”
老师:云都是美丽的,我们一起来欣赏云美丽的衣服吧。
学生:齐读第二自然段
老师:你看,水会变,变成气,升到空中又变成——(云)云还会变吗?
学生:会变成雨,雹子,雪
老师:你读懂课文了,云因为碰到冷风又会变成雨,变成雹子,还会变成雪。雨、雹子
、雪来到地面又会变成什 么?平常水在哪儿,在做些什 么呢?
学生:学学生朗读出课文第三自然段。
老师:原来水是云、雨、雹子、雪变成的。它们是怎么来的呢?打开练习卡,一边读,
一边连。
老师:有些同学用尺子来连线,真是很好的习惯。
老师:我们一起来看看这个同学是怎么样连的。你能说说你为什 么要这样连?
老师:小硬球为什 么用落下来?
学生:小硬球更重,落得更慢
老师:小水珠要比小硬球——(轻)
老师:小花朵呢?
学生:轻一点
老师:打下来的速度怎么样?师示范读,读得重一些。
老师:一起来看第二自然段,读出它们轻重变化行吗?
学生:学生朗读第二自然段
老师:雨落下来,嘀嗒嘀嗒真好听,谁再读。
学生:愿意读的一起来
老师:雨淅淅漓漓地落下来了,花更红,草更绿了,想读的一起来读。
学生:生齐读

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