教师：再看后面，到处都是血迹，想想什么样
学生：所有的废墟上都有
教师：废墟上吗？读读这句话
生读：他满脸血丝……
教师：到处都是血迹，哪一些
学生：全身。
学生：眼睛、手上、脚上、身体
教师：到处都是血迹，从头到脚，这就是父亲，当你想到这些时，你就会问自己父亲怎么会变成这样，在这三十六小时会发生哪一些触目惊心的场面，请你闭上眼睛想一想，你看到什么
学生：他挖到砾时手会被扎破
学生：到处都是小孩的
教师：当父亲在控出一具小体的一刹那，他会想什么
学生：这会不会是我儿子呀
教师：他会怎么样
学生：浑身冰凉
学生：浑身发抖
教师：对，不是我的儿子，不是我的阿曼达，我的阿曼达还在等我，于是抹掉眼角的泪光继续挖，这位父亲就是这样，不断地在痛苦煎熬中继续挖。你会怎么样读。
生读。
教师：很好，我听到大家有感觉了。我请一位同学来读。
生读。
教师：读得真好。这是饱含着血泪的情啊，大家已经感 受到了这样一份令人心痛的爱啊，大家一起来读读。
老师学学生：他挖了八小时……
教师：这位可怜的父亲，左肩扛着肉体的伤痛，右间扛着精神品质的压力，是什么力量支持他这样做
学生：是爱的力量
教师：讲得好，还有没有呢
学生：是他对儿子讲的一句话
教师：什么话
学生：无论发生什么，我都会跟你在一起。
教师：是吧，他曾经说过这样一句话。
生读。
教师：当父亲看到漂亮的三层教学楼，悲痛欲绝地时候，支撑他的就是这句话
生读。
教师：当他一次一次想放弃的时候，回想在他耳边的时候还是这句话
生读。
教师：当他伤痕累累就要倒下，给他力量的还是这首诗
生读。
教师：这句话让父亲成为一座大山，这首诗也是大山的写照，让大家再次深情地大声读这首诗
生读：他挖了八小时……
第二课时
教师：上节课大家一起感 受了父亲的倔强坚强，对父亲深沉的爱。第一节课有同学提到了有几个画面很感动。大家读一下，用笔画画，画下来还要加入自己的感情地体会一下。
生读。
教师：让你感动，让你觉得这个儿子能打动你的地方
学生：我读出了儿子对父亲的信任。
教师：你从哪个词语读出了他对父亲的信任
学生：一定
教师：还有哪个词语读出了他对父亲的信任
学生：无论
教师：这句话没有无论呀，你再读读
学生：我告诉大家不要害怕，只要我爸爸活着就一定会来救我
教师：把只要读重一点。多么信任啊，只要我爸爸活着就一定能来救大家。还有没有呢？你还能读什么来。
学生：这个孩子有强烈的求生欲望。
教师：他刚才跟大家说了什么，
学生：不要害怕
教师：你想到什么
学生：这个孩子对爸爸非常信任
教师：对，这是对的，就是凭着对爸爸的信任，他告诉大家不要害怕，请大家读读前半句话
生读。
教师：好，你读出什么？［［hTt P://(www.kuaixue5.com){5 4www.kuaixue5.com)】刚才大家说到他告诉大家不要害怕，也就是说在底下，你说
学生：我读出了阿曼达临危不惧。
师笑：怎么说
学生：在废墟里也不害怕。
教师：他不害怕，于是他告诉大家不要害怕，第一层意思大家害怕了，另外一层是阿曼达不害怕，他因 为 什么不害怕
学生：因 为阿曼达的爸爸说过一句话，无论发生什么我都会跟你在一起。所以他不害怕
教师：这是他的理由
学生：因 为阿曼达以为只要他父亲活着就会来救他，所以他不害怕。
学生：我觉得他会害怕，如果是你的话你被埋在废墟下也会害怕的
教师：哎呀，真好，读书会设身处地的想。大家可能体会不到，大家顺着他的思路再来体会一下。
重放录像：我来大家都在教室，教学楼像山一样向大家压下来。把大家送进了伸手不见五指的地狱，只觉得四周是
学生：黑暗
教师：是无边的黑暗。是
学生：耳边是轰隆隆的声音
教师：对，是房至倒塌的声音
学生：还在父亲小孩哭泣的声音
教师：因 为 什么
学生：因 为他们很无助，
教师：是很无助，甚至被压倒了，还有什么
学生：还有无边的恐惧
学生：在面临灾难的时候大家孩子很害怕。
教师：你颤抖了，因 为 什么
学生：那时四周都很黑，
学生：废墟可能会倒塌下来
教师：那种惨不忍堵的场面时时出现在眼前，大家害怕吗？对，大家有理由七岁的阿曼达恐惧过，颤抖过，但他最终战胜了自己，并且影响着同学，他是怎么样面对这三十六小时，他会对自己说什么，对同学说什么，请你写下来，把这个过程生动地写下来。
生写。
教师：好了吗？写好的小朋友再读一下。
生自己自由读。
教师：停，哪位同学来读一下。
学生1：大家不用害怕，爸爸答应过我无论发生什么都会和我在一起。就算爸爸有危险，其他人也会来救大家的
学生2：如果爸爸死了，我也会死的，不过我相信爸爸一定还活着。阿曼达
教师：有一点我对你有意见。不许说爸爸死，要有信心，我要底下都没死，爸爸不会死，要有信心。
学生3：她会想，我的父亲很伟大，他一定会来救我吗？父亲会哭吗？会伤心吗？大家都忍受这种痛苦吗？爸爸，快来救大家吧。
掌声。
教师：你看，你成了明星了。就这样七岁的小曼达凭着对父亲的信心，就是这句话一起读
生读：无论
教师：就是这句话让小曼达顽强地在底下待了三十六小时，大家一起读，把他们父子创造奇迹的那一幕完整地展现给大家。我来当爸爸。
向学生出示：挖到第三十六小时……
老师学生读。
教师：父亲用颤抖的声音说，出来吧，阿曼达
放录像（父亲救阿曼达出来的一幕）
教师：大家，他们几乎经历了三十八小时，现在阿曼达已经逃离了魔，大家可以肯定他一定是第一个伸出小脑袋的，大家再听听，想想他会有什么感 受。
再放录像。
教师：想不想对阿曼达深情地说一句话。
学生：你真勇敢。
学生：阿曼达你真棒
教师：说得长一点的，有吗
学生：阿曼达你真伟大，大家向你学习
教师：内心感动，大家有理由相信七岁的小曼达，大家深情地把这个结尾读出来
生读。
教师：不够味道，谁再读读，怎么读。
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