老师：第二个谁来读？
学生：m?i hu? m?ihu?
老师：hu ? 是三拼音，读时要注意：声轻介快，韵母响。
老师：齐读。
老师：男同学读梅花，女同学读书柜。
老师：调过来读。
老师：小朋友们，今天我们认识了三样物品，这是什 么？边说边在黑板上贴图。
老师：可是这3 个音节词老师把它给搞乱了，哪一个小朋友可以把它们的名字送回家
呀! （小朋友们踊跃举手）
老师：哪一些小朋友还没请到过，请把手举得高高的。（老师请了三位还没发过言的
小朋友）但是老师还有个要求，你先要把这个音节词领同学读两遍，再把它送回家，好吗?
（学生先带大家拼读，在把拼音词贴到相应的图下）
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老师让没请到过的小朋友把手举得高高，可以看出老师全方位关心着学生，并通过让
学生把拼音词送回家的游戏，让学生把拼音词和生活中的事物联系起来，从而在不知不觉中
巩固了拼音又顾及了全班。]
四、回归生活，给物标音。
老师：小朋友真聪明，为了奖励大家，老师跟大家来做个游戏! 猜一猜，谁能猜出
我做的是什 么动作？（师做“飞”、“拍”、“睡”的动作）
老师：老师在干什 么？（老师做飞的动作）
学生：老师在飞。
老师：非常正确，这就是小鸟飞的音节，谁来拼？你能带大家读一读吗?
学生：f ?i f ?i f ?i
老师：你带领大家读得真好，老师把这个好看的图片送给你，课间游戏时你带同学
一边飞一边拼读，好吗?
学生：好的。（学生非常高兴地坐下了）
[ 虽说是游戏，其实是老师精心安排。一边游戏，一边做扩展练习，让学生在愉
悦中增加训练量，提高拼读能力。最后]
把做成的美丽的图片奖给了“拼得正确”、“读得响亮”“积极发言”的同学，掀起
了高潮]
老师：小朋友们，你们知道吗?我们周围也有好多藏着ai ei ui 这3 个音节的词
语，我们来找一找好吗?
学生：好的。
老师：（老师指着黑板问）这是什 么？
学生：黑板。
老师：黑板是什 么颜色的？
学生：黑色的。
老师：开动小脑筋，想想这里藏着谁？
学生：“黑”里藏着?i 。
老师：真聪明，谁来读这个音节!
学生：h ?i h?i
老师：我们把它贴在黑板上标出来。
老师：墙壁是什 么颜色的？这里藏着什 么？
学生：“b ?i ”里藏着?i 。
老师：这是我们小朋友用的水杯，这里藏着什 么？
学生：这里藏着u? 。
老师：还有吗?
学生：这里还藏着?i 。
老师：我们一起来读一读这些音节，然后把他们贴上去。生拼读音节）
老师：小朋友们，其实生活中还有好多地方可以用我们学的音节去标出来，请小朋
友在课后找出来告诉老师，看谁找得最多。
[ 生活即课本，生活即知识，学为了用，用为了促进学，这儿设计给物标音，既
训练了学生的逆向思维，又使学生学以至用，体现了大语文观]
五、运用音节，自主讲话
老师：小朋友们，刚才老师讲了龟兔赛跑的故事，但是，龟兔赛跑结果怎么样呢?要
请小朋友自己来讲! 你们行吗?
那在讲故事之前，先要把这些音节读熟。出 示：龟兔赛跑图
谁来读。
学生：w g u? p ? b ?i t sh u?
老师：读得真棒，这里有个整体认读音节w 都读好了，应直接读，不能拼，我们一
起读。（生齐读）
老师：那谁来汉语拼音难教把这个故事讲给大家听？先自己试试。
学生：有一天，乌龟……
老师：讲得真好! 如果把故事中的白兔和乌龟的话讲的更生动些，故事肯定会更好
听。请小朋友们回去作充分的准备，下节课我们进行故事比赛。
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