拼音教学是识字教学的开端和基础，现代科学技术的发展，使人类进入
了信息时代，而信息的载体主要是文字，因此让儿童尽早，尽快地学习拼音是认字识字的关键所在，然而，以往拼音教学枯燥，单调，脱离了口语表达训练和激发人趣，单纯死记硬背，违背了学生的认知规律，使学生惧学拼音，厌学拼音，针对这一现象，今年的语文所教材把拼音教学放在第五单元，在学生有了一定的识字量后，又用学过的生字带出拼音，以激兴趣和循规律来引导学生学拼音。我在教学小语拼音《字与拼音(三)ie
üe er》这一课时，从儿童的学习兴趣出发，引导学生采取温故知新，自主探究，合作学习的方式，收到了良好的效果。
一、语文课堂教学实录：
(一)检查复习旧知，温故引导新课：
老师：小朋友们，我们已经认识了六个复韵母朋友，老师
看看同学们把他们忘了没有?(ai ei ui ao ou iu，开火车读，教师及时纠正错误读。)
老师：(出 示白每水老头九)，谁能给生字组词或说一句话?
学生：(略)
［有好多学生能用一个字同时说两句话，在学拼音的同时，有机渗透口语训练。］
老师：同学们，我们今天再来认识三个新的复韵母朋友。
(二)知新探究，合作学习。
1．学习复韵母ie：
1)老师：同学们，这幅图画的是什 么?(课件展示，出 示绿叶图)
学生：是叶子。
学生：是一片叶子。
学生：是一片绿叶等。
［这样有机的训练学生的口语表达能力，使学生的观察
与口头表达相结合］
老师：(课件展示，在图旁出 示复韵母ie)这是我们今天认识的第一位朋友，谁会读?(多请学学生朗读，让读得好的学生带全班齐读。)
老师：同学仔细观察这个复韵母，谁能想个好办法记住它的样子和读音?
学生：单韵母i和e连起来写就是ie。
学生：先读i再慢慢地读出e就发出ie的音了。
学生：我编了一首儿歌，一片绿叶ie ie ie．
［学生纷纷举手，编了各种各样的儿歌，有的脱离了这幅图的内容，有的甚至带着调唱出儿歌，学生的思维活动和语文课堂气氛都达到了高潮．］
老师：(课件展示，在ie的下面出 示生字“xiě”写)谁能拼一拼这个生字?(学生回答，教师相机出 示课件在ie的前面写x,在e的上面写上三声调号，全班
齐读拼音)。
［这一教学环节把声母和韵母相拼的过程生动地展现在学生面前。］
老师：同学们快看，谁跑来了?(一只小狗)(课件展示：草地上跑来一只小狗。)小狗看见同学们学得很认真，也想向你们学习。(课件展示：在小狗的下面
出现要拼读的音节。)谁愿意拼一拼?(请学生拼读后集体拼一拼)
2．学习复韵母ǎe：
老师：小狗跑呀跑，一直跑到晚上，天空中出现了什 么?(课件展示：深蓝色的天空中升起了弯弯的月亮)你们看天上的月亮像什 么?
学生：像小船。
学生：像香蕉。
学生：像一个月饼被小狗偷吃了一半。
［学生充分发挥自己的想象力。］
老师：今天我们认识的第二位朋友就是月亮的üe。
老师：小朋友们，下面以小组为单位讨论一下怎么样记住üe，看哪个小组的办法最好。
［学生进行自主探究学习，以看谁的办法最好来激发他们
的竞争意识，从而达到最好的学习效果，讨论学习后，每一个小组选一名代表汇报学习情况
，特别是关于üe的儿歌内容更加丰富，对把儿歌说的又对又长的小组，给予鼓励．］
老师：这时，草地上又跑来了小兔，它想和小狗做朋友。(课件展示：草地上跳来一只小兔，在小兔下面出现要拼读的音节。)谁来拼一拼?(请学生拼)他们俩
成了好朋友，非常开心，他们会说些什 么呢?同位互相说一说。［学生发挥想象力，锻炼了
口头表达能力］
老师：小朋友们仔细观察这些音节，有的üe上面的两点没有了，为什 么?
学生：(异口同声)jqx小淘气见了鱼眼就抹去．
老师：你们观察得仔细极了，而且以前学过的知识你们掌握的也很好．
［锻炼了学生的观察能力，使学生轻松，愉快地复习旧知了以前的知识。］
3学习复韵母er
老师：小朋友们，我们摸一摸自己的小耳朵，说说小耳朵都能帮我们干什 么?
学生：听声音。
学生：听故事。
学生：听老师讲课等。
老师：我相信同学们的小耳朵都能认真听老师讲课。
［这一激励性的口头评价，渗透了对学生的语文课堂常规教育。］
老师：大家一定非常着急，想知道我们的第三位朋友是谁，对吗
?他就是耳朵的er(课件出 示er
)谁愿意告诉老师怎么样记住它的样子和读音?
学生：(略)
老师：(课件展示：带四声调号的er。)因为这是一个特殊韵母，所以不与声母相拼，自成音节，我们一起来拼一拼。(学生齐读)
4 同学们，你看，今天我们认识了三位新朋友特别高兴，再来读一读。下面，老师和你们一起做一个游戏填空的游戏，请你仔细听一听，老师读的是什 么
，就把卡片取出来，高高地举起。咱们比一比、赛一赛，看谁听得清，找得快。(老师随机
抽读复韵母，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声读出来。)
［这个小游戏使拼音学习与识字相结合，激发学生学习的积极
性．］
5 课音休息：
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