一、谈话激趣，揭示课题。
老师：同学们，你们喜欢旅游吗?你都去过哪一些地方，快给大家介绍一下。
（四五个学生说出了旅游的地名或景点名称，并表达了自己的所见所感。）
老师：这节课，老师也想带同学们到一个美丽富饶的地方看看。
（板书课题，读课题）
二、初读课文，整体感知。
老师：这是首优美的诗歌，它描写了一个风景秀丽的地方，想不想听老师读读？（范读）这首诗歌美不美？想不想自己读读？
（琅琅上口的几句诗歌把江南描写得如诗如画，学生有点陶醉了，都迫不及待地打开书读起来。）
1、学生自读。
2、同桌互当小老师听对方读，纠正读音。
3、检查生字读音。（课件出 示）
①带拼音读
②去拼音读
采取个别读、开火车读、齐读等多种形式，识记字音。
4、再一遍大声朗 读课文，把句子读通顺。
三、看图学文，读中感悟。
1、学习一、二句。
老师：今天，老师就把诗歌中描写的美丽地方的图画带来了。（课件出 示）请同学们按由近到远的顺序观察。看谁观察仔细并且说话完整。
（1）近处有什 么？
学生看得较仔细，说出了“竹排”、“小鱼”、“鸟儿”、“树木”。教师适时指导借图认识“竹排”。并质疑“小竹排顺水流”什 么意 思？
学生讨论后老师播放小竹排在水中漂流的动画，帮助学生理 解。
（2）远处有什 么？教师重点指导学生观察树木的样子，水田里的禾苗长得怎么样。从而理 解词语“树木密”、“绿油油”。
（3）叔叔站在竹排上，会听见什 么？会看见什 么？
（学生调动各种感官，展开丰富的想象，踊跃发言）
学生：树上的小鸟头对头正比赛唱歌呢，叔叔会听见小鸟清脆的叫声。
学生：叔叔会看到鱼儿在水里游来游去。
学生：叔叔还能看到远处的大树和大山，还有水田。
（4）指导读。
老师：此时，叔叔站在竹排上，看着美丽的风景，身边有鸟儿、鱼儿作伴，心里会怎么样？（高兴，欢快）你能带着欢快的心情读读一、二句吗?
（课件出 示一、二句）
先自己读、再请学学生朗读，师相机点拨指导、齐读。
2、学习第三个句子。
（指图）小小竹排顺水漂流，两岸是茂盛的树木，禾苗绿油油的一眼望不到边，小鸟在欢快地歌唱，鱼儿快活地游来游去，这里景色真美呀！
看到这么美的地方，你现在最想干的是什 么？
学生：我想到那个地方的小河里去洗澡。
学生：我想去那个地方旅游，带着相机，把风景拍下来。
学生：我想去那儿照张相。
学生：我想去那儿钓鱼。
学生：我想和叔叔一起站在小竹排上看风景。
老师：那么，这儿到底是哪儿？（江南）非常正确，你知道江南在哪儿吗?（课件出 示中国地图）指导学生认识两条大河，指出江南所指地域。
老师：江南这个地方河流特别多，所以鱼多、虾多，还出产许多大米。所以，我们把江南一带叫作“鱼米乡”。江南就像一幅美丽的图画，小小
竹排就像在画中游。
（学生已沉浸在课文所描绘的情境中，自然而然地理 解了小竹排在画中游的含义）
（1）出 示第三个句子，齐读。
（2）请学学生朗读，指导停顿、重音，再请学学生朗读。
四、创设情境，背诵全文
老师：你喜欢江南鱼米乡吗?为什 么？（喜欢。各说自己的理由）带着你对江南的喜爱之情，再把这首诗歌读一遍，看谁读得最美。
1、自由读：用你自己喜欢的方式读。
2、展示读：你最喜欢哪一句？把你最拿手的一句读给大家听听，怎么样让别人知道你喜欢这句呢?（有感 情，带表情，加动作）找两名学生上台
表演读。
3、请同学们闭上眼睛，由老师诵读课文，一起到江南去看看。（放有流水鸟鸣声的乐曲）展开你丰富的想象，你都看到了什 么？
4、现在，老师也非常想去看看，大家一起来背诗歌，让老师也到江南走一趟，好吗?（学生兴致勃勃，手舞足蹈地读起来）
五、拓展说话
出 示江南的其它风景图，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
六、自主探究，识记生字
1、（出 示单个生字）淘气的生字宝宝从词语中跳出来了，你还能认出它们吗?请学学生朗读
2、你是用什 么办法记住它们的？把你的方法在小组内交流一下。
3、集体展示各自的识字好办法。
七、课外延伸
1、收集江南的风景图片，在教室里展览。
2、我们的家乡诸城也很美，把你认为最美的地方用你手中的彩笔画下来，好吗?
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