师：（板）“智劝”，说得好！其实呀，这少年可不是一般的聪明，而是绝顶的聪明，除了想到了用故事来智劝，巧劝吴王以外，他那非凡的智慧还表现在哪，你能找到吗？看谁找得细，说得好，老师就奖励他来做那聪明的少年？
【借议细节显示少年的大智慧——孩子经历第三次智力搏斗。 小细节大智慧，小文本大资源。孩子在细致入微地探究少年绝顶聪明的过程中，对细节有进一步的关注，对智慧有进一步的认识，这就是发展，就是在智力搏斗中的发展，就是以智促智。】
（生读书）
生：我觉得少年聪明在他在王宫花园里等吴王，因为在花园里讲这个故事，会让吴王感觉这是个真事情，不会对少年疑心。
师：这很重要，想想如果是在吴王的书房里的话，吴王就会想了，这小子，今天怎么突然给我讲这个故事呀，好呀，原来想劝我不要攻打楚国呀，那少年就完了。（生笑）另外，在花园里，吴王的心情会怎么样？
生：很高兴。
师：是呀，这也很重要，心情好了，事情就好办多了，瞧，少年选的地方多好呀，多聪明呀！还有吗？
生：我觉的少年说“我没打着鸟，却见到一件挺有意思的事”也很聪明，一下子就引起了吴王的兴趣。
师：妙就妙在“见到一件挺有意思的事”，这叫“引鱼上钩”，“请君入瓮”呀！聪明！
生：露水沾湿了少年的衣裳和鞋子，我觉得也是少年故意的，这样也是为了引起吴王的注意，也是在“引鱼上钩”。（生笑）
师：说得好，老师先奖励你做一回少年，劝说吴王你害怕吗？（生：不害怕！）紧张吗？（不紧张！）好玩吗？（生：好玩！）
师（笑着）：什么？！劝说吴王是件好玩的事情吗？
生：不好玩，因为说不好的话就会被吴王处死的。
师：是呀，但你再想想，吴王决定攻打楚国已经箭在弦上，这可能是最后一次说服吴王的机会了，如果不成功的话，不仅仅关系你一个人的生命呀，还会关系到什么？
生：关系到国家的生死存亡。
生：关系到百姓的死活。
师：战争一起，白骨露于野，千里无鸡鸣，遭受灾难最深的还是什么人呀？
生：老百姓。
师（抚着生肩）：你可肩负着为民为国的重任呀，有信心吗？
生：有！
师：他肯定有信心的，想想呀，转了三个早晨终于守株待到了“吴王”，不容易呀。（生笑）
两名学生表演吴王和少年的对话
师：他们表演的怎么样？
生：少年表演的还可以吧，就是吴王显得一点也不威严。
生：表演的时候应该有一些动作的，他们都没有，感觉没有那种味了。（笑）
生：他们的对话不太熟，说得不够流畅。
师：看来，观众的要求还挺高的，要动作，还要有味，不过吴王和少年的对话确实长了点了，说起来有点难度，老师把它们变短点，好吗？是否，越短就越好说呢，也不一定哦，不过有味是肯定的。
出示：
吴王：子来，何苦沾衣如此！
少年：禀大王，吾弹鸟也。
吴王：何如？
少年：未果，但见园中有树，其上有蝉，蝉鸣饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身，欲取蝉，而不知黄雀在其傍也。
吴王：欲啄螳螂乎？
少年：然也，黄雀延颈，欲啄螳螂，而不知弹丸在其下也。此三者皆欲贪其前利，而不顾其后之患也。
吴王曰：善哉！
师：会读吗？谁来读读？（略）
指名学生表演对话。
师：你知道“善哉”是什么意思吗？
生：可能是，你说的太好了！
生：太妙了。
生：你太聪明了，我明白了。
师：你知道吴王明白了什么吗？
生：明白了自己如果攻打楚国的话，就像螳螂一样，只顾着眼前的蝉，而不顾身后的黄雀，就会被其他诸侯国吃掉的。
- 精彩的《螳螂捕蟑》教学实录及反思
- › 精彩的《喜爱音乐的白鲸》教学实录
- › 精彩的《螳螂捕蟑》教学实录及反思
- 在百度中搜索相关文章：精彩的《螳螂捕蟑》教学实录及反思
- 在谷歌中搜索相关文章：精彩的《螳螂捕蟑》教学实录及反思
- 在soso中搜索相关文章：精彩的《螳螂捕蟑》教学实录及反思
- 在搜狗中搜索相关文章：精彩的《螳螂捕蟑》教学实录及反思