生：（配合动作表情）应怜……
师：大家都读得很好。下面请小组成员互相说说这首诗的大意，并有感情地背诵这首诗。
（生练习，教师巡视。）
师：对这首诗的理解还有什么问题吗？
生：老师，按道理，园主人是不会因为怜惜苍苔而拒绝友人探访的，一定是他有什么事情不在家才对。
师：说得好，那你认为园主人去哪了？
生；他会外出种田去了。
师：有可能。那大家都来说说园主人去哪吧。
生：他外出访友去了。
生：他应该在家里，但还未起床，因为“春眠不觉晓”嘛，只是作者探访的太早了。
……
四、小测练习，巩固知识。
师：下面我要进行一次小测，看看大家对这首诗理解得怎么样。但要注意，小测中拒绝合作，必须独立完成。我提出问题，大家只写简要的答案就行。
（学生小测，教师巡视。小测完毕后随即异组交换批改，小结情况，表扬优秀的合作小组。）
五、展开想象，培养能力
师：学完这首诗，我们都知道作者叶绍翁未能进园里观赏美景，这未免有点可惜。现在你们想到园子里游一游吗？
生：想！
师：好，只要你们按要求去做，老师就能带大家去观赏一下这个园子的春色，先请大家以自己最舒服的最放松的姿势坐着，然后轻轻地闭上眼睛，听着优美的音乐，跟着老师的指示去想象，你就能看见园子里的美丽景色。（教师播放音乐）
师：（伴随着音乐老师用舒缓的语气说）在一个风和日丽的早上，你高兴地来到园子门前，门轻轻地开了。你走进去一看，哇，好美的景色啊！你再仔细的瞧一瞧，你看到些什么呢？
（约两分钟，教师停止音乐。）
师：同学们，刚才你们看到园子里的景色是怎样的呢？在小组里跟同学说说吧。
师：现在，谁愿意把自己看到的说出来与大家一起分享呢？
生：我看到园子里开满了各种各样的鲜花，蝴蝶、蜜蜂正在辛勤地采蜜。园子里还有一个池塘，池面上有几只小鸭在自由自在地玩耍，池塘边有几株长着嫩叶的柳树。靠着墙边的地方，长着那株高大的红杏。
师：这个园子可真美！
生：园子里边花满蹊，千朵万朵压枝低，流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
师：（笑了）啊！原来这园子是黄四娘的家，难怪叶绍翁也慕名而来了。你真是个聪明的小诗人！
……
生：老师，我不说行吗？
师：（愕然的样子。）……
生：我想用歌来唱出我所看到的，好吗？
师：当然可以。
生：春天在哪里呀，春天在哪里？春天在这美丽的园子里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂，吱吱吱吱……
师：你真不愧是我们的文娱委员啊，用歌词唱出园子的美景了。
师；那谁还想说说你看到了园子里的美景呢？何军，你一向都很积极发言的，今天为什么不举手发言呢？你来说说吧，
生：我看到园子并不太美，园子的门口长满了苍苔，里边除了那株灿烂的红杏外，到处都长满了野草。大概园主人生病了，并没有能力去打理园子，
师：（怔了一下）啊？但你别担心。我相信，园主人会像那生命顽强的小草一样，好快就好起来的，那灿烂的红杏就是好的兆头。园子也会很快兴旺起来的。你们说是吗？
生：是！
六、发展个性，吟颂玩味。
师：下面我们大家都来露一手，参加自己感兴趣的专家小组的活动。请先看屏幕，我们的专家组分为四个，请前面的四位同学来读一读要求。
生：小画家，要求把你刚才想象到的满园春色用彩色笔画下来。
生：小诗人，要求把你刚才想象到的满园春色写成小诗。
生；小编制，要求根据这首诗，编一个故事，讲给别人听。
生；小演员，要求把这首诗编成歌舞，表演给大家看。
师；好，下面大家听清楚要求，小画家组的同学在一、二大组的位置，小诗人就在三、四大组的位置，小编剧在课室后面的空地，小演员组在课室前面的空地。大家现在就按专家组开展活动。
（学生活动，老师巡视指导。）
师：由于时间的关系，专家小组到此结束。课后，大家可继续跟其他的专家合作，搞好自己的研究成果，下一节课要拿自己的研究成果与大家分享。
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