老师：同学们，古人说诗中有画，画中有诗，先让我们来欣赏几幅画。看，一轮明月挂在床前，诗人不由得思念自己的亲人。是哪首诗？
学生：学生读诗。
老师：继续诗诗，枫叶如火，比二月的春光还要艳丽，诗人不由停车驻足观望，想想看，是哪首诗？
学生：枫桥夜泊。
老师：有河吗？有船吗？想想看，哎哟，想不出来。你说
学生：山行
老师：好，请你来读。
学生：山行。
老师：你不仅会欣赏，而且还会想画面。这是看诗好的方法。来看这一首。这是？
学生：望庐山瀑布，学生集体读
老师：今天我们也来学习一首唐朝著名诗人柳宗元写的一首诗。师板课题。读
学生：江雪
老师：打开课本，大声读，读出节奏，读准字音不要怕，自己读
学生自由读诗。
老师：大家读得真好，这位女同学来读
学生很慢地开始读，江雪
老师：嗯，看画面，很好，你把音都读准了，再请一位同学来读好吗？看黑板，媒体，把书放下。
学生读诗
老师：有一个字注意。翁，学生读。我们再请一位同学来读好。
学生读
老师：每一个字都念准了。有一个字要注意。老师讲解孤。左边是子，右边是瓜了，最后一笔要写得舒展。这就是我们今天要写的学生字。哪一位同学再来读。
学生学生读得很有节奏。
老师：我发现你有两个字读得非常准，同学们知道哪两个字
学生：蓑笠
老师：你们昨天预习了，知道是什么吗？请看看媒休。出示图。谁再来读
学生读诗。话筒有点沙。
老师：你不仅读准字音，还读出了节奏。大家一起读。看屏幕。
学生齐读
老师：一首诗，他就是一幅画。板书画。让我们走进古诗，看到了什么画面。一边小声读诗，一边想象，我看到了什么？
学生默读。
老师：把你看到的画面同学间交流一下。学生交流
老师：如果把黑板作为画纸，你最想画什么
学生说渔翁，学生来画
老师：一艘小小的船，一根短短的鱼杆。你为什么只画一个？
学生孤，独、
老师：他通过两个字看到了一个画面，在这是什么衣着哪一位同学来完整地说说蓑笠翁的意思
学生
老师：就这样把下面两幅画面清晰地展示在人们的面前了。哪位同学再来读读
学生读
老师：我看到了一个人。再读
学生读
老师：我看到了一条船，再读
让我们继续读读诗，画画画。还可以添上些什么“？
学生画山
老师：你为什么不是画的一座山
学生千山
老师：什么是千山
学生：是很多很多山
老师：诗中还有一个词跟千山相似，你找到了吗
学生：万径
老师：什么是万径
学生：很多小路。
老师：弯弯曲曲，老师来画你看我们抓住关键词就读懂了诗。你能来读读一二句吗
我看到了条条小路，许多座山
作者就是用这种夸张的手法让我们看到了条条小路，座座高山。读
老师：再读读古诗，你觉得还应该添什么
学生：灭。
老师：能添吗？你再看看，还缺少什么？学生雪。
师，想想画面，哪里有雪？有没有直接写雪的？
学生：寒江雪
老师：是呀，寒江雪里面就有雪。透过这个词，你看到什么，感受到什么
学生：寒风刺骨，寒冷。
老师：所以老师还得给他添上雪花，全诗还有没有含着雪，聪慧的同学已举起小手。
学生：千山鸟飞绝，万径人踪灭。
老师：是绝和灭，你能说出是什么意思吗？是什么时候绝了什么灭了。
学生：鸟绝迹了，人灭了。
老师：这就是寒江飞雪的图画，师写。你能通过朗读读出这个画面：？
学生读诗
老师：我看到飞雪在江面上飞舞。学生再读
老师：千山万径，大雪封山，谁再来，学生再读
老师：千里冰封万里雪飘，让我们一起来读。学生齐读。
老师：同学们，在你们共同的努力下，诗意已在你们了然于胸，能不能相互说说诗意呢？
学生互说诗意。
老师：把你看到的画面用语言告诉我。
学生：很多大雪把山 有一个孤独的老翁
老师：你不仅抓关键词，还用优美的语言非常好
学生再说/
老师：诗意明白了，图意清晰了，下面请听诵读。
播放录音。
老师：听着诵读，你心中会有什么感受。这样的空旷，这样的无声
学生：孤独感
老师：文中有吗？你油然而学生的是孤独，细细地读，静静地品，文中哪几个词你还能读到孤独，用笔圈圈。还有哪些字也在写孤独。
老师：我们来交流一下好吗
学生：绝 灭
师你能说说你为什么找这两个词
学生没有人没有鸟
师空旷无人，这两个字看似写鸟写人，实则写孤独，看看，再找一找。是一座山，是一条路吗
学生，单，是绝。灭
师，有单吗，绝灭刚才已找过了。
学生千山
师为什么这个词
学生是很多山，很多路，都没有人
师，这么空旷的世界只有渔翁一个人，这种孤独太深，太浓，太厚了。
学生：千万孤独。
师，看似写景，实则写情，千万孤独。谁来读。
学生配乐读。学生读
老师：节奏慢一点可能会更好。
学生再读
老师：我看到了千万孤独，你再读。我听到了飞鸟绝迹的感觉。
学生再读
老师：让我们一起来读，读出这个永恒的孤独。来
学生齐读。
老师：读到这儿，古诗学到这儿，不由得让我们把目光聚集到这儿。他真的是要出来钓鱼吗，他可能是谁吗？学生柳宗元
师介绍柳宗元，被贬到永州，无家无室，他写下了这样两句话。虽万受摈弃，不更乎其内。当我们知道了这些之后，让我们放声读这首诗，看看我们内心又感受到了什么？不怕
学生读
老师：只有一个字是动的，有无限学生机。钓，他在钓什么？
真的在钓鱼吗？在这样恶劣的环境，他在等待什么？
学生：朋友
老师：你来读读，读出这种对朋友的等待。
听到你朗读，我听到了对朋友的期待。他还在钓什么？学生说心境
老师：虽然环境这样恶劣，他并不屈服，你来读出这种心境。
学生
绝不放弃的柳宗元
老师：你还看到了什么样的柳宗元。
学生：坚强的
老师：这就是他的执着，坚守。借景抒情，借诗言志。让我们读出这份坚守，这份孤独。
学生齐读。
师，我想一定把这首诗深深记在了心里，我想请一位同学来背一背。学生背诗。
学生齐背
老师：老师想推荐柳宗元写的另一首诗及解释，想想画面，把画面画在作业纸上。
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