学生２：刘伯承参加过许多战役，其中讨袁复国战役中，虽然攻下了丰都，但失去了右眼。
老师：也就是我们课中讲到的这件事情。
赏析：在学生读书后，初步感悟的基础上，教师让学生联系课前搜集到的资料谈理解。使学生从文本中获得的信息更为明晰丰富，情感更为强烈。
老师：这一切就是因为刘伯承有一个清醒的大脑，可是此刻他将要为此负出的是常人难以承受的剧烈的疼痛。 同学们，拿起书，让我们一起来读读刘伯承说的这段话。“病人平静地回答……”
（学生齐读这段话）
老师：刚才我们重点分析了刘伯承的语言，那么在“手术前”这部分，谁还抓住了人物的神态，你认为哪个句子也能说明他是个真正的男子汉？
学生：手术前沃克医学生对刘伯承是冷冷的，当他知道眼前的人是军人时，他的目光变柔和了。
老师：是的。当知道他是军人，他能承受这样的痛苦时，沃克医学生的眼光柔和了，而现在当他听到刘伯承这一番解释的时候，他又怎么了？
学生：沃克再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新学生的息肉一刀刀割掉！’
老师：沃克再一次愣住了，他为什么又愣住了？
学生１：因为割掉坏死的眼珠和烂肉是非常疼痛的。
老师：他从来没听说过这样的话，从来没见过这样的事情！
学生２：沃克再一次愣住了，是因为他从来没见过这样的情况，这么痛，要把肉一刀一刀地割掉，但刘伯承却拒绝使用麻醉剂，让他大吃一惊。
老师：你们想想，沃克医学生在说这句话时，会怎样地说？会带着怎样的语气说？
学生朗读：沃克再一次愣住了，竟有点口吃地说：‘你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠……’
老师：同学们，你们都读一读，沃克医学生这句简单的话中都包含着哪些感情？
（学生自由读句子）
老师：你体会到了什么？从这两句话中体会到什么？
学生１：我体会到他做手术很痛。
老师：沃克医学生的两句话包含着什么感情呢？
学生２：我体会到沃克医学生非常关心刘伯承。
学生３：这里边还包含着非常吃惊和有点关心，沃克医学生还有点赞扬。
学生４：我感觉到沃克医学生说这两句话时很紧张。
老师：为什么很紧张？
学生４：因为他竟有点口吃地说话。他被震惊了。
学生５：他紧张是因为他从来没有给一个拒绝用麻醉药的人做手术。所以他很紧张。
老师：同学们，带着你们刚才的体会，再读读沃克医学生说的这一句话。
（学生齐读：沃克再一次愣住了……）
老师：刘伯承的回答只有四个字“试试看吧”，这几个字又包含着什么？
学生１：这包含刘伯承很自信。
学生２：不仅是自信，还很含蓄。只用“试试看吧来说”
学生３：我觉得刘伯承很勇敢。
老师：同学们，想不想分角色来读一读这段话啊？
（学生分角色朗读，一学生念沃克，一学生念刘伯承，老师念护士的话。）
老师：谢谢你们，读得真好。通过你们的朗读，我们感受到了刘伯承的坚强，也感受到沃克医学生对这位陌学生病人的关心。
赏析：每位学生从语言学习中获得的信息，受到的感染，可能只是片面的，而温老师都能积极肯定，不求全面，让学生在集体中汇报各自的理解，共同提高认识。在学生的讨论中，老师注意启发学生设身处地地为人物思考，“沃克的话中包含着什么情感？他会用怎样的语气说？”并在多种形式的品读中升华了对伟人的敬仰之情。
老师：同学们，手术中，你认为哪个句子最能回答“他是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板。”？
学生念：“病人一声不吭，他的双手紧紧抓住身下的白垫单，手背青筋暴起，汗如雨下。……”
老师：他找的这一段是刘伯承手术台上的表现，那么当时的情景是怎样的呢？请看录像。（师播放）
（学生观看刘伯承做手术时的情景。）
老师：同学们，你看见了什么？
学生１：我看见了刘伯承把崭新的床单抓破了。
学生２：我看见刘伯承紧紧地抓着崭新的床单，手上都流汗了。
学生３：我看见沃克医学生在动手术时，额头上有很多汗珠。
老师：同学们，你听见了什么？
学生：我听到了手术中剪刀剪肉的声音，
学生：听到抓床单的声音。
老师：你们刚才在看录像时，你的心情是怎样的？
学生１：非常紧张。
学生２：非常害怕。
学生３：非常担心。
学生４：非常惊讶。
学生５：我觉得难以置信。
老师：那么手术台上的沃克医学生他的心情会是怎样的？
学生：沃克医学生心情肯定很紧张。
学生：沃克医学生肯定很紧张，也很害怕，害怕把刘伯承弄痛了。
老师：课文当中哪些地方能够说明沃克医学生此时也非常紧张非常害怕？
学生：“手术台上一向从容镇定的沃克医学生，这次双手却有些颤抖……你挺住，可以哼叫”这句说明一向从容镇定的沃克也汗珠滚滚，非常紧张。
老师：沃克医学生为什么这么紧张？
学生：因为他害怕刘伯承出事。
学生：沃克医学生担心刘伯承顶不住。
学生：这个手术有一定的危险，沃克医学生怕做不好
老师：沃克医学生从来没做过眼部手术吗？哪是怕什么？
学生：沃克医学生做过这种手术，他也知道做这种手术很疼，他怕刘伯承挺不住。
学生：因为他从来没做过病人没打麻醉剂的手术，所以他很紧张。
赏析：一段逼真的憾动人心的电影，画面扣人心弦的艺术效果，刺激着学生各种感官的体验，他们心灵受到了震憾，再度唤醒对军神刘伯承的敬佩之情。在此基础上让学生谈感受、说体会，并带着这种感情和体验回到文中朗读。学生获得的体验，才是触及自己心灵深处的，才是长久而深刻的。
老师：是的，沃克医学生不是没做过眼部手术，而是没有做过不使用麻醉剂的手术。那么，此刻刘伯承在做什么？
学生：他在忍受着痛苦。
学生：他在受着煎熬。
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