学生：量（liáng）。
老师：正确，我再请个人读。
学生：量（liáng）。
老师：这个字是个多音字，平常我们读“量”——
学生：量（liàng）
老师：谁会用“量”（liàng）组词？
学生：力量、能量。
老师：真不错，会组两个词呢！
学生：水量、分量。
老师：你也很厉害！
老师：这两个字合起来，你还会读吗？
学生：商量。
老师：轻声读得真好！三个小动物要在一起商量，我们来看，商量的“商”里面有个口，意思要说话。一个人能商量吗？
学生：不能。
老师：是啊，至少两个或两个以上的人在一起才可以商量，所以商字里面还有一个“八”。
老师：闭上眼睛想一想，“商”字里面有什么？
学生：八和口。
老师：好，睁开眼睛。通过预习，你知道课文中是谁和谁在一起商量的？
学生：小燕子、小青蛙和小蜜蜂。
老师：是他们一起商量的吗？
学生：先是小燕子和小青蛙商量，然后是小燕子和小蜜蜂商量。
老师：看来你预习的很仔细！在我们的生活中，你也一定与别人商量过，你能用“商量”来说一句话吗？
学生：我和爸爸商量怎样给妈妈做个生日蛋糕。
老师：你真孝顺。
学生：我和同学商量怎样能让老师开心。
【点评：“商量”这个词教者不仅从字形、读音上攻克，为学生一步步分解、拓展，最后还联系实际从字义上让学生真正理解商量并会应用。】
老师：谢谢你这么为老师着想。看来小朋友们不仅会读了“商量”这个词，还会应用了。为了表示奖励，你看（课件出示）：小燕子扑腾着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳地也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做——“聚到一起”（卡片出示）
学生：聚到一起。
老师：我们班的同学来自各个地方，为了求学，我们——
学生：聚到一起。
老师：今天我们还——
学生：聚到一起。
【点评：从动物的聚到一起潜移默化到班级学生为了学习聚到一起，帮助学生理解词义。】
老师：来学习《小动物过冬》。（板书：过冬）
二、学习课文
老师：小动物们究竟是怎么商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友们小心地把书打开，把课文从头到尾读一遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。好，开始。（学生自由朗读课文）
老师：课文读完了吧？我来考考你，三个小动物在商量什么事啊？
学生：商量过冬的事。
老师：它们商量了几次？
学生：两次。
老师：你记住它们商量的结果了吗？小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方式？
【点评：因为本文的学习可以不按顺序进行，互不影响，所以此处教者安排的是比较活的问题，由学生选择自己喜欢的动物的过冬方式，体现学生的主体地位，也打破了按部就班的教学模式。】
学生：我记住了小燕子的过冬方式。
老师：小燕子是怎么过冬的？
学生：飞到南方去。
老师：（贴卡片：飞到南方去）它为什么要飞到南方去呢？
学生：因为南方很暖和，虫子也多。
老师：是啊！南方不仅非常的暖和，虫子也非常多，这才是小燕子飞到南方去的真正理由。
老师：（卡片出示：暖和）谁会读这个词？
学生：暖和。
老师：对了，第二个字是轻声，再读一遍。
学生：暖和。
老师：太阳照在我们的身上，我们就觉得很——
学生：暖和。
老师：我们来看“暖”字，什么偏旁？
学生：日字旁。
老师：和谁有关？
学生：太阳公公。
老师：天气变得越来越冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法真不错。哪只小燕子要来读一读？
学生：（读小燕子过冬一节）
老师：声音真响亮，我再请一个燕子姐姐来介绍一下她的过冬方式。
学生：（读小燕子过冬一节）
老师：小燕子等一下，你要到什么时候才回来啊？
学生：春暖花开的时候。
老师：春暖花开这个词我们一年级学过，你知道它的意思吗？
学生：春天来了，天气变暖和了，各种花儿都开放了。
老师：解释的真具体，我们一起来读这个词。
学生：春暖花开。
老师：让我们一起来看看春暖花开的画面（课件），瞧，这就是——
学生：春暖花开。
老师：让我们再一次记住这个画面，等待小燕子的归来。我们一起读这一节。
学生：（生读小燕子飞往南方过冬一节）
老师：像小燕子这样秋天飞南方，春天再飞回来的鸟儿叫候鸟，跟老师读“候鸟”。
学生：候鸟。
老师：它们的这种过冬方式叫“迁徙”。（贴卡片）
学生：迁徙。
老师：你还知道哪些鸟儿也是飞到南方去过冬的吗？
学生：大雁。
老师：是啊，大雁一会儿排成“一”字形，一会儿排成“人”字形。
学生：布谷。
老师：是的，布谷还有一个名字叫“杜鹃：。
学生：丹顶鹤。
老师：看来你一定预习过了我们书上的后一篇课文，你真爱学习。
学生：乌龟。
老师：乌龟能飞吗？乌龟可不是候鸟，它又自己的过冬方式，我们后面就将谈到。
老师：小朋友们知道得真多！老师也找了一些，我们一起来看看。（课件）
学生：大雁、丹顶鹤、天鹅、杜鹃、黄鹂。
老师：你还记住了谁的过冬方式？
学生：小青蛙。
老师：小青蛙是怎么过冬的？
学生：钻到泥土里。
老师：（贴卡片）青蛙直接就钻到泥土里了吗？
学生：先吃得饱饱的，再钻到泥土里好好睡上一大觉，等来年春天再出来找虫子吃。
老师：我请位青蛙哥哥来向我们介绍一下它的过冬方式。
学生：（读小青蛙过冬一段。）
老师：神气的小青蛙！我再请个青蛙哥哥向他挑战，这次不仅要读得正确，还要有感情，并且带上动作，谁愿意来试试？
学生：（带动作朗读）
老师：你是吃得饱了，但是有个动作却没有做好，如果缺了这个动作，小青蛙这个冬天可就不温暖啦！哪个动作啊？
学生：钻。
老师：你会“钻”吗？请你钻钻看。
学生：学生做动作。
老师：我们一起来做小青蛙，带动作读读这一小节。
学生：读小青蛙过冬的一段。
老师：这一觉睡得真温暖啊！你知道靠睡觉来过冬的过冬方式叫什么？
学生：冬眠。
老师：真聪明！（贴卡片）那你还知道哪些动物是通过冬眠来过冬的吗？
学生：狗熊。
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